如何在高校美术教学中培养人文精神

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何在高校美术教学中培养人文精 神 【摘 要】培养人文精神是高校 美术教学中的一个重要内容之一，如何 能够更好的将这一内容贯穿于高校美术 教学中，是新时期美术课程改革所思考 的一个问题。 中国论文网 /5/view-5005228.htm 【关键词】人文精神；美术教学； 培养 我国著名教育家蔡元培先生提倡 的“德育”、 “智育”、 “体育” 、 “美育”四育， 较深刻地指出了“ 美育” 具有净化人的心 灵、提升人的品质的功能。美术课教学 是美育的直接形式，是培养人文精神的 第一台阶。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在中华民族数千年的文化传统中， 向来存在着以一贯之的人文精神，以人 为核心，融天地万物与人为一体，把人 的伦理精神、道德情操的提升与超越放 在首位。现代教育更是将人文教育作为 教育的核心。 “以人为本” 是教育的宗旨， 视人格完善为教育的最终目标。 一、人文精神的内涵与价值 人文精神就是审视人生，以人为 本。人本教育是以人为本的教育，人文 精神是人本教育的核心。突出人文科学 的价值，将人文教育贯穿于教育的全部 过程中，使整个教育人性化、个性化。 强调人的自由，尊严和人格，重视学习 者的自发性和主动性及发展潜能；强调 学生自己去思考、感受和发现，自己体 会人生道理和文化价值。不仅强调自我 意识的完善，并倡导关心他人、关心社 会、关心自然，培养学生能够与他人合 作，有效交流，和谐共处。鼓励学生自 己求知，自己探索，在学习活动中相互 尊重、相互接纳、相互关怀。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、在美术教学中融合人文精神 内涵 那么，美术在教育教学过程中如 何发挥学科优势，有效地贯穿“以人为 本”的教育思想，更加关注学生的文化 综合素质培养，突显人文素质的精神品 格和教育价值？主要应在以下几个方面 体现： （1）培养学生的人文精神和审 美能力，使学生形成基本的美术素养， 以学生发展为本，对促进学生健全人格 的形成，促进他们全面发展奠定良好的 基础。 （2）增强爱国主义情怀，树立 平等的多元文化价值观，开扩学生美术 文化视野，在广泛的文化情境中认识美 术。 （3）激发学生对美术的学习兴 趣，强调美术与生活的联系，提高学生 热爱生活、观察生活、表现生活的能力。 发挥美术特有的功能和魅力，使教学方 式和内容呈现活泼多样、丰富多彩的状 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 态，使课程内容适应不同学生的情感认 知特征。 （4）促进学生的身心健康发展， 形成健康向上的心理，形成良好的行为 品德，形成积极的审美能力，帮助学生 学会自我评价、自我反思。 （5）保护学生独特的个性，并 给予学生发挥个性的空间，培养学生的 创新精神和解决问题的能力，创造性地 解决问题，开发学生创造潜能，发展综 合实践能力。 美术教学是体现以学生发展为中 心的学习方式，使美术学习密切联系个 人成长环境，联系学生生活经验；美术 教学可使学习变得更加轻松、更加丰富 多彩、活泼多样；使美术学习紧密联系 人类生活、人类情感、人类变化，吸收 人类历史文化营养。 三、美术教学与人文精神的培养 （1）逐步形成和发展教师的人 文意识。如果美术教师不具备人文意识 和人文素养，就不可能在美术教学活动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中渗透人文精神，有效地向学生进行人 文素质教育。美术教师要认真学习美术 教育的新要求，面向全体学生，尊重和 信任学生，关注每一个学生的发展。树 立以人为本、以学生发展为本的教育理 念，高校美术教师首先要通过各种形式 的学习逐步形成和发展自己的人文意识， 丰富自己的人文素养。 （2）通过营造宽松、民主，有 利于学生主动参与的教育环境与学习氛 围，形成尊重、关心、友善、合作、分 享等人文素养。在教学过程中建立新型 的师生关系，学生真正成为学习活动的 主体，教师只是扮演促进者的角色。美 术课就是要充分利用课程特点，使学生 主动参与教学，学生在学习活动中相互 尊重、相互接纳、相互关怀。教师在处 理师生关系上要体现关怀，体现人文素 养，尊重学生人格，与学生真诚相处、 平等交流，尊重学生的情感体验，接受 理解学生，帮助学生树立信心、发挥潜 能。丰富学生的情感和精神追求，促进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 个性的完善与身心和谐发展，培养积极 向上的生活态度。并且倡导关心他人、 关心社会、关心自然，培养学生能够与 他人合作，有效交流、和谐共处。 （3）美术技能技巧教学中渗透 人文精神。在美术教育实践活动中，就 是要引导学生不断发现自己、不断发展 自己。强调每个人的生命价值，以达到 美术学习与个性培养并行和谐的发展。 使学生认识生存的意义，珍视生命，热 爱生活。在高校美术教学中渗透人文精 神，教师不仅要传授美术技能、技巧， 而且要导人相应的文化知识理论，使学 生对所学的知识有一个全面了解，这样 有利于进一步培养学生的艺术创造能力。 教学应在充分民主和谐的人文环境氛围 中进行。学生应是教师引导下的认识， 实践与发展的主体。 （4）美术教学评价中体现人文 精神。传统的教师主观单向地评价学生 的标准和形式容易造成师生间的冲突与 对立。致使学生丧失对美术学习的兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教学评价应以鼓励为主，使每个学生都 能体验成功的喜悦。教师在教学中要善 于全面了解学生，并能帮助学生了解自 己，使学生的潜能得到发展，帮助学生 树立学习的自信心，从而为学生创设自 由、放松、和谐的学习氛围，使他们对 美术产生兴趣。在评价过程中，教师要 从学生的心智发展规律出发，尊重、理 解和保护学生的艺术表现，切忌过高、 过难地要求和束缚学生，教师应当注意 与学生情感的交流，要尽量使学生感受 到评价的人情味。应在美术活动中及时、 适时地给予他们积极的启发和肯定，让 学生积极、大胆地进行艺术创造。 （5）学生综合能力培养中体现 人文精神。通过引导学生对一些美或跨 越美术学科的课程进行综合与探索性的 学习，能使学生在良好的时间内比较全 面地认识美术的特征，美术表现的多样 性以及美术发展规律与趋势。教师应当 以符合社会进步的需要及学生自身发展 的需要为基础，注意美术学科与其他学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 科的相互联系与整合。高校美术教师可 以通过构建学科间的桥梁来提高学生的 综合处理能力，培养和提高学生解决各 种问题的综合能力，使学生在有限的课 堂内多方位地认识美术的特征、表现力、