好习惯 益终身

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 好习惯 益终身 摘 要：对于低年级学生而言， 小学语文阅读能力的培养至关重要，其 关系着学生的启蒙发展。低年级学生在 人生中接触的第一种知识就是语文，通 过学习语文知识，能够促进学生对中华 民族传统知识的了解，承担起民族复兴 的重任，对于小学生的终身发展而言起 到非常重要的作用。因此，在低年级语 文教学中，必须加强培养小学生的阅读 兴趣和阅读能力，使其掌握良好的阅读 习惯，才能有效提升低年级语文教学质 量，帮助小学生形成乐观向上的人生态 度。就如何培养低年级学生阅读能力进 行了深入分析，并提出了相关策略。 中国论文网 /9/view-13021642.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：低年级学生；阅读能力； 培养 一、调动学生的语文阅读兴趣， 实现快乐阅读 对于学生的成长而言，兴趣才是 学生最好的老师，所以在低年级语文阅 读教学中，教师必须从学生的兴趣入手， 了解小学生的心理特征，激发小学生的 语文阅读兴趣。低年级小学生的入学时 间比较短暂，识字能力有所不足，如果 要求学生读大量的书籍，不仅无法达到 培养学生阅读能力的目的，还会起到反 作用，引发学生的不满，让学生把读书 当做压力和负担，逐渐丧失语文阅读的 兴趣。因此，教师可以逐渐引导低年级 学生经常阅读感兴趣的书籍，不对书籍 的种类和数量进行明确规定，让学生自 主采用多种不同的阅读方式，这样才能 养成良好的阅读兴趣。同时，教师也要 在心中了解学生所感兴趣的书籍，站在 学生的角度去引导学生阅读语文书籍， 而不是强制性固定，只有真正感受学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的内心，才能调动学生的语文阅读兴趣， 达到快乐阅读的目的。 通常来看，在语文阅读教学中， 可以采用这样几种方式：第一，语文阅 读中引入故事书、童话书，丰富学生的 精神思维。由于小学生的识字能力不足， 为了培养小学生的语文阅读能力，故事 书和童话书这种具有插图的书籍非常重 要，当学生在阅读故事书和童话书时， 教师可以一边讲述故事内容，和学生相 互印证，这样才能逐步带动学生的思维 运作，逐渐受到故事的感染，对阅读产 生兴趣。第二，在阅读故事书时，教师 设置疑问，激发学生探索知识的欲望。 例如：学生在阅读龟兔赛跑的故事 时，教师可以提出疑问：“乌龟比兔子 跑得慢，最后为什么跑赢了兔子呢？” 学生为了找到答案，就会融入故事中， 从阅读中去寻找答案。第三，利用表演 活动课，让学生了解故事中人物的情感 特征。例如：在学生阅读孔融让梨 的故事时，教师可以组织孩子们来表演 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “孔融让梨”，这样就能够在模仿孔融的 过程中，真正理解尊老爱幼这一中华传 统美德。 二、教导学生正确的阅读方法 低年级学生正处于成长学习的重 要阶段，一旦在这个年龄段养成良好的 习惯，将对学生的终身发展造成极大的 影响。因此，在培养低年级学生的语文 阅读能力时，必须逐渐引导学生爱读、 会读，掌握正确的阅读方法。经过实践 总结发现，语文阅读中主要有这样几种 阅读方法：第一，略读法，也就是在阅 读书籍、报刊时，学生可以结合学习和 写作需求，选择性地阅读有用的知识内 容。第二，精读法。在语文阅读教学中， 让学生经常阅读一些语言优美、引经据 典以及情节生动的文章，能够逐渐增强 学生的审美体验，阅读、思考和批注同 步进行，这样才能帮助学生养成良好的 阅读习惯。第三，泛读法。泛读法主要 是为了拓展学生的知识视野，阅读大量 的书报内容，快速阅读和浏览，但是必 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 须集中注意力，快速掌握各种有用的信 息。第四，批注和写心得体会的阅读方 法。在阅读语文书籍时，需要在重点和 难点部分做好批注，及时摘抄有用的语 言、词句和段落，这样才能增加学生的 语言积累，为写作文提供充足的素材。 同时，在语文阅读之后，教师可以结合 阅读内容给学生安排写读后感的心得体 会，并且让学生相互交流自己的文章和 看法，逐渐提升语文阅读能力。 三、开展亲子共读活动，使家长 和老师相互配合 低年级学生的阅读学习离不开家 庭的鼓励和支持，所以在培养低年级学 生的语文阅读能力时，家长和老师要加 强配合，共同培养低年级学生的语文阅 读能力。例如：定期开展亲子共读活动， 邀请家长一起来参加亲子读书活动，家 长陪伴学生一起读书，才能让学生坚持 读书的习惯。在低年级学生的早期教育 中，家长起着至关重要的引导作用，只 有让学生在早期认识大量的文字，才能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提升学生的语言表达能力。所以对于家 长的要求是：每天必须陪伴学生阅读半 小时左右的书籍，为学生订阅各种不同 类型的图书、报纸和杂志。在家中需要 为学生设置图书角，确保学生有充足的 书籍阅读，当学生和家长共同读书，能 够在潜移默化中影响学生的思维，帮助 学生养成良好的阅读习惯，而且能够加 深学生和家长之间的情感交流，促进学 生身心健康成长。除此之外，班级上不 同家庭之间可以相互交流阅读的经验， 并相互借阅书籍，成立 QQ 群、微信群， 每天在群里面交流经验，家长和学生都 可以分享自己的阅读体验，以点带面营 造良好的阅读氛围，全面提升低年级学 生的语文阅读能力。 综上所述，在培养低年级学生的 语文阅读能力时，首