如何实现高中数学有效性研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何实现高中数学有效性研究 【摘 要】有效性教学是指在不 改变课堂教学目标的情况下，在最短的 时间内将教学成果最大化的教学模式。 本文首先阐述了目前存在于我国高中数 学教学中的主要问题，其次说明了高中 数学有效性的定义，特征，原则，最后 探讨了如何将高中数学有效性教学落实 到实处的方法。 中国论文网 /5/view-5652668.htm 【关键词】高中数学；有效性教 学 所有在教学一线的教师，应该从 学生角度出发，积极研讨该如何打开学 生积极空间。或者将学生有限的记忆空 间扩充到一定程度。作为教师，也应该 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 从自身做起，寻找“ 有效果，有意义， 有重点”的“三有”新型教学模式，从而 使学生在学习过程中真正做到“不乱手 脚，不乱答题，不乱思考”的“ 三不”学 习模式。这就要求广大一线教师要探讨 高中有效性教学并且逐步推进有效性教 学在高中数学课堂的应用。 1、目前我国高中数学教育模式 所存在的问题 1.1 过于追求课堂形式化 新课改的大背景要求学生在学习 过程中，创新能力，思维能力都应该得 到有效提升，但是在我国很多高中的数 学课堂上，教师过于追求课堂形式化， 授课方式老套，语言使用死板，浅显易 懂的问题要求学生分组讨论，表面是顺 应了课改的要求，但实质，很多学生确 处在表面参与，思维不参与的状态。 1.2 学生被当作记忆磁盘 高中数学在整个数学体系中起到 的作用是显而易见的，其呈现出知识点 多，难理解，变式多等诸多特点，所以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 这就给学生很大压力。另外，很多教师 也将学生作为死记硬背的工具，在这种 填鸭式的教育模式和有限的记忆空间下， 学生用反复记忆这种高代价来换取成果， 显然是不合适的。很多教师一味的向学 生灌输知识，不考虑学生的实际接受能 力，也不考虑学生的兴趣，这就会使学 生接受新知识的过程变成机械记忆，模 仿记忆甚至是空白记忆的错误学习模式， 以至于学生对于数学的兴趣下降，对数 学的灵敏度和感知度下滑。同时固态的 记忆方法对于学生养成多变的解题思维 和善变的解题思路起到了反作用，久而 久之，学生自身的“ 主体性，能动性， 独立性”被消耗殆尽，形成学习上的依 赖与被动。 1.3 一味注重结果，忽略过程 新课程改革明确表示，要充分注 重学生单独思考问题的能力，而学生单 独思考的能力也应该成为衡量数学教师 教学成果的重要指标。而在我国的高中 数学教学模式中，忽略了知识产生的背 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 景以及发展，不向深入研究知识产生的 背景，应用的条件，把数学知识一味的 当作结果灌输给学生，使学生获得知识 犹如“无源之水，无根之木” 。理由有些 教师在讲解例题的时候，直接将解体过 程放置在黑板之上，这就彻底的违背了 新课改对于拓展学生灵活思维的目标， 使学生在获得的知识同时，不能对知识 的衍生新知识有所认知。 1.4 学生理解知识表面化，不会 深入理解知识 要淡化形式，注重本质。若教师 在教学过程中只注重知识的表层含义， 不能从更深层次的方面进行教学，急于 讲应用，盲目讲应用，不分析和探究所 讲授的知识在数学学科体系中与别的知 识的练习与地位，就会使学生对于与知 识的理解不透彻，不深刻，进而不能使 新知识与旧知识进行有机的链接，以至 于无法将新知识添加到原有的只是理论 体系之中。 1.5 大量机械重复训练，实施典 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 型的题海战术 不可否认，练习对于巩固基础知 识，培养解题技能与解题思路，提高综 合实力都有着重要的作用。但是，如果 重视习题的“ 量” ，不注重习题本质所表 示出来的关于知识的运用，知识理解， 知识的变形。大量机械的训练不仅对学 生是巨大的压力，同时还会对学生的创 造性和思维活跃度已经灵敏性造成伤害。 在当前的教育模式中，很多教师在选择 习题的时候，依旧“ 不审查，不筛选， 不管来自何处” ，只注重习题的量不注 重“质”。这对学生发现和提出问题的能 力以及解决问题的能力都有一定影响。 2、如何实现高中数学有效性教 学 2.1 教师加强对教学大纲的理解 以及对教学教案的设计 作为在一线教学的教师，应该充 分理解教学大纲，并且在前者的基础上 合理并且创新的设计教学教案。教师要 认真定制教学目标，教学目标是学生学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习，教师教学最基本的依据。所以这就 要求教师在制定每一分教案的时候，要 充分理解考纲与教学大纲，根据考纲合 理设计课堂的每一个细节，并且明确告 知学生通过学习应该掌握什么样的知识， 对知识掌握达到什么程度，是学生对自 己学习的目标一目了然。 2.2 重视课堂，看重对教学方法 的研究 课堂，是学生与教师互动交流的 第一阵地，也是教师教学活动最基本的 单位。教师在教学过程中应该引导学生 将知识系统化，网络化，使学生认识到 知识的重点，难点和疑点的内在有机联 系，重视对课本基本知识的理解以及对 对解题方法和思路的培养。知识实施数 学有效性教学的有效途径。 2.3 注重情景化教学，正确引入 概念 一切的问题都来源与生活，数学 也不例外，所有的数学问题都是生活中 具体问题的形式化。所以教师在教学过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 程中应该注重情景化教学，从生活实际 出发，使抽象的概念生活化与具体化， 从而认识到一般规律。每一个概念的产 生都有其丰富的知识背景，形成准确的 概念的首要条件是使学生获得十分丰富 和合乎实际的感性材料以及北背静，因 此在数学教学过程中要密切关注数学概 念的现实原型，引导学生分析日常生活 和生产实际遇到的真真切切的问题。认 识新知识的过程，也是培养学生综合能 力的过程。 2.4 建立良好的师生关系，实现 教学角色的转变 众所周知，教学过程的主题是学 生，学生是学习的主人，是知识的被接 纳主体，新课程改革也明确提出，要尊 重学生，以学生为主体。所以这就要求 教师与学生建立良好的师生关系，教师 是学习活动的组织者，引导者和参与者。 如何使学生能够充分理解知识，运用知 识是所有教学活动的核心。传统教育模 式中，教师不仅站在三尺讲台，更多的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 是站在学生的心里，使学生对教师具有 一定的畏惧感，而现代的教育模式中， 教师应该走下三尺讲台，更多走进学生 心理，使学生与教师的角色融为一体， 与学生共同学习，同喜同乐。 3、结束语 有效性教学是现代教育研究的主 要方向，而高中数学知识以其“难，多， 杂”的特点使学生望而却步，高中数学 的有效性教学的应用将大大减少学生对 高中数学的排斥，充分助力学生发展。 【参考资料】 1姜淑莲 .浅谈高中数学合作学 习有效性研究J.新课程（