如何在小学数学教学中培养学生口算能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何在小学数学教学中培养学生口 算能力 摘要：数学学科是一门抽象性学 科，在小学数学教学中需要对学生口算 能力进行针对性的培养，在日常教学中 要加强口算训练，只有在小学阶段打好 口算基础，提高口算能力，才能为今后 的数学知识学习奠定坚实的基础。而如 何在小学数学教学中对学生的口算能力 进行培养，是小学数学教师教学过程中 所面临的重要问题，不仅要让学生掌握 口算方法，同时还要让学生对口算产生 兴趣，做好认真的演算过程，总体看来， 对学生口算能力的培养是一个长期积累 和训练的过程。 中国论文网 /1/view-13028955.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：小学数学教学 口算能 力 教学方法 口算是笔算和估算的重要基础， 如果学生的口算能力较差，往后必定会 影响到学生笔算和估算的速度及正确度， 从而对计算技能的形成产生影响。在新 课标中要求在小学数学教学重要重视对 学生口算能力的培养，同时提倡数学算 法的多样化。由于口算是在不借助任何 计算工具的前提下，依靠大脑思维来对 数字进行计算的一个过程，因此对学生 口算能力的培养，也就是对学生数学思 维的培养。在小学数学教学中教师需要 充分认识到对学生口算能力培养的重要 性，在日常教学中需要加强对学生的口 算训练，提高学生的口算能力。 一、 激发学生口算练习的兴趣 在小学数学教学过程中，教师对 学生口算能力的培养，其重要前提是要 提高学生口算兴趣，在日常教学中可以 通过口算游戏、卡片图表、口算、视算 和听算等多种训练方法，尤其是采用口 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 算竞赛或比赛的方式更能有效激发起学 生的学习兴趣。如一年级学生思维十分 活跃，其主要思维活动方式是具体的形 象思维，从对 10 以内的数字进行口算 开始，通过直观教学方法，在课前准备 学生平时喜欢的图片或是实物，在课堂 中让学生通过数手指、看图片、摆小棒 等多种方式让学生对数字产生直观的认 识，将 10 以内的数字进行分解，并根 据教师的口令来用小棒或是其他学具来 对数字进行摆放，或是以分小组的方式 让学生展开口算游戏，让学生对 10 以 内数字的组成和分解产生充分的认识和 掌握，为快速口算 10 以内的加减法打 下基础。 此外，教师在日常教学中还可以 通过实例来对口算的道理进行说明，让 学生对口算产生兴趣。如在对 20 以内 的进位加法进行计算时，首先要让学生 体验和感受到“ 凑十法” 的内涵，通过引 导学生们利用学具或是实物来进行操作， 以“8+5”为例，让学生们先在两张纸上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 分别摆放 8 根小棒，以及另一种颜色的 5 根小棒，并数一数一共有多少根小棒， 从而了解到 8+5=13 这一结果。再次将 小棒进行移动，观察学生是否可以一眼 看出来有几根小棒。在学生具体操作过 程中发现，部分学生在不同颜色的 5 根 小棒中移动了 2 根到 8 根小棒中来，或 是将 8 根小棒中移动了 5 根到 5 根小棒 中去，在操作和观察中让学生很快就可 以领会到“凑十法 ”的含义，从而激发起 学生的探索兴趣。 二、帮助学生掌握 基本的口算方法 在对学生口算能力培养的过程中， 首先需要让学生对乘法口诀和加法口诀 进行全面掌握，这也是学生口算学习的 重要基础与前提，在学生口算学习要求 学生要牢记乘法口诀和加法口诀，从而 快速通过口算来进行加减法及乘除法的 训练。如在二年级口算教学中，让学生 按照横竖或是倒着的顺序来对乘法口诀 表进行背诵，从而可以快速并且熟练的 对两个一位数相乘的数字进行口算，从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 而达到教学目的，也为今后对除法口算 训练奠定基础。在小学数学教学中，教 师不仅要为学生创设出自主探索与自由 交流与合作的空间与时间，还要提供现 实情境，让学生在口算过程中实现对学 生创新能力的培养。如在整百整千数字 加减法口算训练中，让学生先独立用不 同的算法来对“1100-400”进行计算，并 通过分小组的方式来进行口算方法交流， 在学生交流过程中可以体会到多样化的 口算方法，并有助于对学生发散性思维 进行培养。此外，口算教学还要将口算 与估算相结合，才能有效提高学生口算 能力。如在“ 除数是两位数的口算除法 ” 教学中，学生可以快速口算出“8020”， 教师可以将除数与被除数的数字改成不 是整十数来进行计算，如“8621-8024”让 学生进行估算，使学生的估算能力和口 算能力都得到显著提高，也为今后的除 法学习奠定基础。 三、结语 由于小学生年龄较小，思维发育 不全面，因此在小学数学教学中对学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的口算能力培养需要坚持采用先慢后快 的教学方式，在训练初期应让学生对基