如何培养初中生学习数学的自主能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养初中生学习数学的自主能 力 学生自主学习是一种自律学习， 是一种主动学习，因为每一个学生都是 一个独立的人，学习是学生自己的事情， 这是教师不能代替也是代替不了的，教 师只是起指导作用，每一个学生都有一 种独立的要求，除有特殊原因外，都有 相当强的独立学习能力，现行教学改革 要求改变单纯接受式学习，讲究从“一 刀切”教学向关注个体差异的教学转变， 强调发现学习、探究学习、研究学习、 自主学习显得更加重要。正因为如此， 培养学生自主学习数学的能力显得十分 重要。 中国论文网 /9/view-13014655.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 我认为培养学生的数学自主学习 能力可以从以下方面入手： 课内方面： 除了要重视老师的教学方式。也 要尊重发挥学生的学习方式，学习方式 是学习者持续一贯表现出来的学习策略 和学习倾向的总和。学习策略指学习者 完成学习任务或实现学习目标而采用的 一系列步骤，其中某一特定步骤称为学 习方法，例如：有的学生倾向于借助具 体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱 运用概念进行分析，叛断和推理；有人 善于运用视觉通道，有人倾向于运用听 觉通道，也有人喜欢运用动觉通道。学 生在学习过程中会表现出不同的学习倾 向，包括学习情绪、态度、动机，坚持 性以及对学习环境、学习内容等方面的 偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习，有 人偏爱合作学习，有的学生能够从学习 本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的 环境中有效的工作和学习，指导自主学 习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 习，更倡导主动参与合作学习，在学习 中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究 中学习，经历并体验探究过程，在深入 思考和交流讨论中获得感悟与深入理解， 建立“主动参与，乐于探究，交流与合 作”特征的学习方式。学习方式三个方 面并不是相互独主、互不相容，也可以 相互运用。 课内的具体措施有： 1.开始阶段关健的一环就是传授 学生学习方法，并使他们对自己的学习 方法具有“反省认知 ”和不断改进的能力， 从而达到不完全依赖老师也能把功课学 好的目标，这一阶段对学生的要求归纳 为培养五种能力即：能分析关键字句和 符号标记；能读懂字意、句意、式意、 例题意；能分析写出标题；能找出教材 中的主要句段；能用不同颜色笔画出重 点和注意事项，指导学生阅读时做到 “三读”。第一遍粗读：即扫清文字、符 号障碍，了解本节大概内容。第二遍细 读：即读句，逐句解释，把课本中某些 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 省略了推理依据或中间运算补写出来并 对课本中重难点加圈加点作记号。第三 遍精读：即在学生基本掌握教材知识， 完成练习后，再重点分析关健词，重点 句子，归纳总结和写学习体会，教师常 采用提问、抽查等方式进行检查，并注 意与家长逐步配合逐步培养。上课时大 至步骤如下： 开始阶段教师引导学生围绕教 学目标、教学内容和自学提纲进行讨论 小测，约二十分钟，练习做完自检或他 检相结合。 教师用十分钟左右答疑精讲。 用十分钟左右学生进行自我检 测。 用五分钟左右由学生或教师进 行归纳总结，总结经验，调节学习行为。 2.经过一般时间以后上课大自如 下： 先按照好中差组成的学习小组 讨论解决课前预习中遇到的问题约十分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 钟，课前预习中的内容包括课程内容及 课后练习和自己学做教具。 由小组长或教师解答小组不能 解答的问题，因势利导讲解重难点内容 约十五至二十分钟，如果问题小组能够 解决，由小组长或其他同学上讲台讲解 例题，能够用教具讲解的尽量由学生用 自己做的教具讲解。 用十分钟左右做教师或学生出 的自测题，自测题的内容不宜过多，难 度适中，做完后由学生交换批改订正， 教师抽查部分自测题，了解存在的问题。 小结由教师或学生进行总结约 五分钟，最后布置下节课的预习内容。 学生作业要求学习小组长超前一 课时把学习小组好中差（3 人）的作业 批改好，填好反馈卡，教师抽部分作业 了解存在的问题。每学一单元之前与之 后均开设导学课与归纳总结课。教师指 导学生自己自学、讨论、归纳总结，形 成知识网络，自己写章节单元小结，整 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 理知识结构。上课一些较容易例题及黑 板上练习答案，可由学生上讲台自己讲 解、订正，尽量做到一题多解，开拓思 路。 教师应注意以下三点： 1.教师不断提高自己的“启发” 艺 术和技巧，激发学生求知欲，开始教师 可出自学提纲到后面渐渐可在教师指导 下让学生自己出。 2.课堂上严格遵循“三讲三不讲” 原则：学生对基本概念、规律的理解和 运用，出现错误或易混淆之处要讲；学 生新旧知识断线之处要讲；学生解答不 完整、知识抓不到要领、思路阻塞之处 要讲。三不讲是：已学懂的内容不讲； 似懂非懂的内容不讲，通过组织讨论解 决；没有熟练的技能技巧不讲，组织他 们练习。 3.特别注意对学习有困难的学生 的辅导，有意识地观察他们看书和做练 习，从中发现问题及时纠正，以逐步改 变他们在学习中的被动状态。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 4. 对于学习有困难的学生可布置 少量或不易出e 的作业，形成良性循 环，尽量发挥他们的闪光点。每单元考 试后要求每个学生对自己的成绩作评价。 如是否有进步，主要在哪些方面出错了， 有错之处要求“ 错一做三”，对于不及格 的同学可以进行补考。 课外：1.学生课外预习的练习可 分层布置：差生及中等生布置做 A 组作 业，优生做 A 组及 B 组选做题。书本 上较简单的题目让学生直接解答在书本 上，需书写过程的习题做在练习本上若 遇到不会做的抄在练习本上，留出相应 的写作位置，等到教师讲解或理解后再 补上。 2.鼓励学生课后预习时提出问题 记在笔记本上，好的提问可由小组长把 原题记在数学科代表的本子上，可适当 加入学期平均成绩。 课后方面： 课后自主学习教师可鼓励有条件 的学生上网查询数学资料、史料拓宽视 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 野，节假日鼓励较近的学习有困难的学 生或中等生一起到优生家中合作学习、 互补学习，及时解答疑难问题。鼓励学 生自己出题，教室黑板可设立一块数学 园地，每天小组长轮流更新一道习题， 习题允许出自于课本但不得重复。 每一单元接近结束时要求每个同 学利用课后均出一张考试卷，教师可筛 选优秀的卷子经过适当加工作为单元考 试卷。 课后鼓励学生做教具。如学习几 何三角形全等定理“SAS”，就可让学生 自己用硬纸片做两个三角形，其中一个 三角形的对应角不是两条对应边的夹角， 结果两个三角形不全等。上课时让学生 带进课堂来分析三角形不全等的原因。 如在学习等腰三角形的基本性质时布置 学生自己用硬纸皮制作一个等腰三角形， 把等腰三角