如何做好初中语文写作教学工作

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何做好初中语文写作教学工作 在语文学习中，离不开“听、说、 读、写”的学习，其中写作作为语文学 习的重要内容，也被学生们认为是最难 学习的内容。作为一名初中语文教师， 经常会听到学生对语文写作的抱怨。作 为一名语文教师，要把培养学生的语文 写作兴趣放在写作教学的首位。 中国论文网 /7/view-12832707.htm 兴趣是写作的基础，是驱使学生 智力和能力发展的内驱力，对学生的写 作起最活跃、最现实、最直接的作用。 瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智 力方面的活动都要依赖于兴趣。 ”这句话 准确地道出了兴趣对，就是用眼睛去看， 要远“观”近察，事事留心，时时注意， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 并养成一种习惯。所以学会观察是提高 写作水平的第一要素。所以，我指导学 生进行写作训练时，非常重视观察，重 视写真实内容。因此，每个星期的作文 课，我都利用一定的时间带学生走出课 堂，进行实地写作，有时在校园里观察 校园植物，观察竹子、树木、花草，有 时在周末到野外参观，进行野外写作， 领略秀美的自然风光。经过这样的训练， 不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的 题材，写出真实内容，而且能陶冶道德 情操使学生得到美的享受 二、积累素材，学而致用 学生要写好作文，没有素材是不 行的，因此我要求学生多听新闻.在家里， 早、午、晚饭时间都要求学生注意收听 新闻，关心时事。同时，我还提倡学生 多看报刊，增长见识，开阔视野.为了激 发学生收集新闻的兴趣，在每节语文课 前设置五分钟说新闻的活动。每天都有 同学们喜闻乐听的新闻。这样，学生积 累了不少典型的素材。同时还组织学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 订阅报纸、杂志，如学习报 文摘 报 语文报等等，并要求学生把报 纸上他感兴趣的、有感受的文章剪下来， 收集起来，写读后感，写评论文章等。 结果学生的剪报作文比教师的命题作文 还要写得好，因为他们是有兴趣而写， 有感而发。正如杜甫所说的：“读书破 万卷，下笔如有神。 ”“书读百篇，其义 自见。 ”书读多了，才能博古通今，写起 文章来，才胸有成竹，得心应手。但是 经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的， “唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以 为耕，文以为获” 。这是说阅读是写作 的先导，没有读的“ 耕耘”就没有写的 “收获”。所以在强调学生读书的基础上 要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。 积累素材，让它成为自己写作的 “活水源头”，并学会运用，使作文内容 自然而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容 充实有力。 三、提供舞台， “秀 ”出自我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 每个学生都希望自己的文章得到 欣赏，都希望自己的写作才华得到展示。 作为老师，我们有责任为他们提供一方 舞台，让他们“ 秀” 出自我。 1.创建班刊 班刊每月出版一期，由学生自己 成立编辑部，发动大家积极写作。老师 可将日记和大作文的优秀文章提供给编 辑部。班刊人手一册。 2.写出自己的文集 在每学期期末组织全班学生收集 整理该学期所有的文章，汇编成自己的 文集，并自己命名，写目录，然后依次 向全班同学推荐，最后民主评出一等奖 两名，二等奖四名，三等奖六名，发给 奖品并张榜公布。 3.开展“ 给编辑的一封信 ”的活动 编辑，在孩子们的眼里就像明星 大腕一样神秘，如果能够收到他们的来 信，对孩子们来说是至高的奖励。因此， 在每学期期末，我都要组织全班学生修 改整理自己这学期最满意的一篇作品打 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 印或誊写，然后再根据自己发现的刊物 用稿特点，给该刊物的一位编辑写一封 信。每当我扬着手中的来信，叫着某位 学生的名字时，只要看见他激动的神情， 我就知道他的写作兴趣又将上升一个台 阶。 四、要肯定学生写作的点滴进步 每次作文本发下后，学生最关注 的就是分数和评语。说实在的，我的打 分标准非常低，只要学生稍微在语言表 达或字迹上有进步，结构或体裁上有创 新，我都会打一个大大的 90 分。并且 在评语的字里行间流淌着真切的欣赏， 尽量不用断语，杜绝挖苦、嘲讽。当他 们怀着欣喜的心情在评语中看到了鼓励 和希望时，他们也就找到了自信。肯定 学生的点滴进步，不仅要在课堂上让他 们朗读自己的习作，获得同学的掌声， 更要在评语中体现。要改掉过去那种只 评作文的单纯评法，要注重鼓励的评语。 现在我的大部分学生就明确的向我要求 要写评语，甚至是家庭作业也要。肯定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生还要与家长沟通，让家长也了解学 生在写作上取得的成绩，在与学生的接 触中无意或有意的表露出来。这样形成 一个家校联动、内外结合的赏识环境， 学生时时都会有写作的冲动，获得写作 的快乐，他何乐而不为呢？教师还可找 学生交流，小结其作文的情况，分析作