如何提升学生物理课堂参与度

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提升学生物理课堂参与度 摘 要： W 生的课堂参与度是 新课程标准下课堂评价的重要指标，也 是衡量教师教学水平高低的重要指标， 是学生在教学过程中主体地位的主要体 现。而初中物理又是初中课程教学中的 重点科目，因此，在初中物理教学中， 如何提升学生的课堂参与度一直是广大 初中物理教师们共同探讨的话题。 中国论文网 /1/view-13041597.htm 关键词：初中物理；课堂参与度； 教学过程 初中物理是一门探究性、趣味性 极强的必修课程，然而在传统的教学模 式下，初中物理课堂往往是老师在讲台 上不停地讲学生在讲台下不停地记的过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 程中进行的，这样的课堂不仅老师教的 累，而且学生的学习积极性难以调动、 学生课堂参与度低、学习效率低、课堂 效果不理想。因此，如何挖掘物理学科 特性、提高物理课堂上学生的课堂参与 度，一直是各中学物理老师们共同的努 力方向。那么，究竟该如何提升学生物 理课堂参与度呢？下面我将从以下三个 方面进行讲述。 一、 转变思想观念，创新教学 理念 教育理念是指导教师开展教学活 动的根本准则，有什么样教育理念就会 有什么样的教学计划和人才培养计划。 在传统物理课堂中，教师大多坚持的是 “师本课堂”“本本课堂”“考本课堂”理念， 忽视学生学习自主性的发挥，学生课堂 参与度不高、学习兴趣低、课堂气氛沉 闷，不利于学生的长远发展。因此，要 想提高初中物理教学质量，就必须提高 学生的课堂参与度、转变教师的思想观 念、创新教师教学理念，采用“以学定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教”“以生为本”“ 寓教于乐”的“生本课堂” 理念，提高学生的课堂参与度、注重学 生课堂情感体验、提升学生物理学习兴 趣。 例如：在阿基米德原理的授 课过程中，为了提高学生的课堂参与度， 我采用了实验教学法。 首先我带领同学们回忆了上节课 所讲的影响物体在液体中所受浮力的大 小因素，然后将事先准备好的弹簧测力 计、铁架台、升降台、物体、注满水的 溢水杯、小桶等实验教具按照实验需要 依次放到指定位置，为了测试物体所受 的浮力，我先测出物体所受的重力 G， 然后通过调整升降台高度，让物体浸入 水中，再让同学们读出测力计示数 F 示， 通过两者作差求出物体所受的浮力大小。 随后用弹簧测力计测出小桶中排出液体 的所受的重力 G 排，通过比较可得 F 示 等于 G 排。然后告诉学生们这就是阿基 米德原理。 在这一教学过程中，我通过转变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学观念，把之前直接告诉学生知识内 容，变为引导学生共同探究物理知识， 让学生参与到物理原理的验证过程中去， 通过切实的观察和感受，提升学生的课 堂参与度，丰富学生的课堂情感体验， 提高了初中物理课堂教学质量。 二、 创新教学手段，提升学生 兴趣 教学手段是教师开展教学活动的 主要方法，创新型教学手段的使用不仅 能激发学生的好奇心，提高学生的学习 兴趣，而且能够让学生参与到课堂教学 中来，营造积极活跃的课堂氛围，从而 提升初中物理课堂教学质量。因此，在 初中物理课堂教学过程中教师可通过创 新教学手段的方式提升学生课堂参与度， 进而促进学生物理学习成绩的提高。 例如：在牛顿第一定律的教 学过程中，我就采用了先导后学和小组 讨论的教学手法，在授课之前我先为学 生们制作了一份牛顿第一定律教学导 学案 ，并要求学生以导学案为指导对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课本知识进行预习，随后以小组讨论的 方式，对导学案上的问题进行讨论，然 后每组选取一位同学作为代表，对导学 案上的问题进行回答，其他同学若有不 同意见或补充意见，也可以举手示意， 待教师同意后便可发表自己意见。随后， 由我对本课的知识点做最后的总结，系 统地阐述了牛顿第一定律的内容及其应 用等内容，以帮助学生建立系统的知识 框架，防止知识碎片化问题的出现。 在这一教学过程中，我采用了先 导后学法和小组教学法两种创新型教学 方法，在保证本课教学质量的同时提升 了学生的课堂参与度，提高了学生的物 理学习积极性，对培养学生物理学习兴 趣、提升初中课堂质量具有重要意义。 三、 转换师生角色，实现课堂 翻转 随着互联网技术的发展，学生们 获得知识的方法和途径也越来越丰富， 而学校课堂教育却依旧停留在老师讲学 生听的老旧教学模式上，这是明显落后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 于时代的步伐的，这样的教学模式不仅 不利于学生自主学习能力的提升，而且 不利于学生学习积极性的提升和学生创 新能力的培养。因此，我们应该转变观 念，开拓创新，通过师生角色的转化， 恢复学生的课堂主体地位。 例如：在光的折射现象的教 学过程中，我就是通过师生角色互换的 方式开展课堂教学，首先，在课堂教学 之前，我通过网络平台提前准备好的参 考资料共享给学生，然后让学生在自学 的过程中设计一个教学方案，在课堂教 学时，我通过抽签的方式随机选取一位 学生，作为小老师为学生讲解本课内容， 而我则以一个旁听者的身份帮助学生进 行课堂教学。 在这一教学过程中，为了当好 “小老师”每一位学生都做了充分的课前 准备，因此，在课堂的进行过程中，同 学们都能够跟上课堂的进度及时发表自 己的见解，这不仅是对学生课堂参与度 的有效提升，也是对学生表达能力的合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读