如何培养学生学习历史的兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养学生学习历史的兴趣 对中学生而言，历史只是杂科， 中考分值低，读背就行，无需探究.还有 同学认为，历史与他们的距离很遥远， 懒于学习，只是为了取得高分而疲于应 付。新课改以人为本的教学理念告诉我 们，要让历史走近学生，让学生乐学、 愿学。 中国论文网 /1/view-13042070.htm 如何让历史走近学生，让学生真 正喜欢历史，愿学历史，我结合近几年 的教学实践，主要围绕五个字做文章， 即”趣”、 “透”、 “活” 、 “精”、 “新” 。 “趣”，众所周知，兴趣是最好的 老师。而历史课，它本身就是由活生生 的历史人物、生动鲜明的历史事件构成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的。所以，历史课上，我不断通过各种 办法激发学生学习的兴趣。如情景导入 法，在讲授新航路开辟这一课时， 我首先让几位同学展示“ 如何让鸡蛋立 起来”的实验，但几乎没人能够成功， 从而让学生认识到当时航海家面临的困 境，以及他们身上体现出的坚韧不拔的 意志；如辩论会，在学习完第二次世 界大战后，我让同学们搜集资料，以 辩论的形式辩驳“ 心得世界大战会爆发 吗？”，在辩中，学生了解了当今的世 界形势，在辩中，学生也增强了时代责 任感。 “透”，即教师在讲课时，知识点 要讲透彻，讲清事件的来龙去脉，不能 含糊其词。纵观历史资料，一个最大的 特点就是构建知识网络，通过知识框架 让学生知道一个事件的发生的背景，进 而更好地理解某一事件。如初二同学们 学习了日本在近代发动的两次侵华战争， “甲午中日战争 ”和“20 世纪 30、40 年代 日本发动的全面侵华战争”，课本用一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 句话介绍了这两次战争发生的背景，同 学们由于知识不连贯，所以对事件的过 程远比背景了解得清楚、明白。在学完 初三的“明治维新 ”和“1929-1933 年的经 济危机”之后，同学们在复习这两个事 件时，就轻松多了，学起来也得心应手。 其实，讲透也渗透了我们在平时的教学 中注意潜移默化地教给学生学习历史的 方法，即纵向联系，横向比较，中外结 合。 “活”，历史本身就是鲜活的。所 以，一节好的历史课，就应该是活灵活 现地再现历史，而不是简单地照搬课本、 教参，甚至教材全解，把知识割裂开来， 断章取义，让学生单纯地记忆，最终老 师厌教，学生厌学。初三上册的“英国、 法国、美国资产阶级革命”是上课的重 点，学习的难点，考试的热点。在学习 这一部分知识时，我并没有简单地就知 识而讲知识，而是让学生先按语文课本 上的事件的要素，即起因、人物、经过、 结果先预习课文，找出相应的知识点， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 并在小组内进行交流，然后同桌之间互 相复述，最后挑选代表在全班展示。这 样通过自主学习，小组合作，兵教兵的 方式，让 85%以上的学生都参与到课堂 上来，通过自己的参与，发言，轻而易 举地掌握了知识点，轻松地克服了难点。 把历史知识讲“ 活” ，实际上也历史走近 了学生，让老师与学生的距离缩短了， 让学生对学历史的兴趣极大地提高了。 曾记得在讲“ 第一次世界大战 ”时，在讲 到“美国在 1917 年参与到一战时 ”，有 几个男同学临时被抽上去搬书了，临出 门时，一个男同学对我说：“老师，别 讲了，等我回来。 ”我笑了笑，对他点了 点头，这一刻，我知道，我与学生的距 离拉近了，历史真正走进了学生的心理。 “透”、 “活”主要着眼于课本知识的 讲授，而初三学生面对更多的是一次又 一次的模考，是一次又一次模考后的试 卷讲评。在试卷讲评方面，我主要在 “精”和“新”两个字上下功夫。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “精”，在讲课时，要精讲。在平 时的教学中，我牢牢遵循“不愤不启， 不悱不发”。同样在讲试题时，我也尽 量做到精讲、精练。面对初三纷繁的试 卷，我先认真阅读，认真筛选，找出真 正适合学生的习题。在讲解试卷时，我 只讲共性的错误，对于学生个别的失误， 让学生自己发现问题，或者找其他同学 帮忙。同时在讲评试卷时，我还不时地 教给学生做题的方法，规范学生做题的 习惯。在一次一次的讲评试卷中，同学 们掌握了做题的技巧，如如何答探究题， 我主要让学生记住以下步骤：第一步， 亮明观点；第二步，列举史实；第三步， 得出结论。另外，在平时的试卷讲评中， 我还注重规范学生的书写，争取在中考 试取得高分。 “新”，即历史课要关注时事热点， 把热点与课本知识有机结合。比如中日 问题是近几年的热点问题，所以在讲课 时，中日之间的古代友好、近代恶化、 现代缓和的关系，就成为讲课的一个重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 点。还有如何处理中日关系，也是近几 年考试的一个热点。针对学生千奇百怪 的答法，老师应本着维护和平的理念出 发，要求学生理性答题，尽量用历史术 语回答问题。 “新” 还要求我们要时刻把 握中考新动向，及时向学生传送中考新 的信息。作为教师，还应及时掌握最新 的题型以及他的解题思路。比如，今年 中考题型最大的变化就是用史实来论证 事件之间的联系。在最后几次的模拟考 试中，就出现了这种新题型，有的是图 片形式的，如有“ 巴黎和会 ”、 “1929-1933 年经济危机期间失业工人排队领面包”、 “希特勒的法西斯专政 ”、 “德国闪击波兰” 的图片，让学生用所学的知识来说出这 几幅图片之间的联系；有的是给学生几 组词，选择其中相关联的三个，让学生 用史实说明他们之间的联系。如用史实 论述“工业革命 ”、 “马克思主义的诞生”、 “中国新民主主义革命 ”之间的内在联系。 针对这些新的题型，我没有掉以轻心， 而是知道学生先口述事件之间的联系， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 然后组内互相交流，同桌之间相互交流， 最后用书面的形式写出来，最后老师一 一过目，看他们的用词是否准确，事实 是否清晰，事件的内在联系是否一目