如何培养学生的英语口语能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养学生的英语口语能力 长期以来，我国的英语教学一直 沿袭使用语法翻译法。很多教师认为， 英Z 教学无非是让学生掌握英语语音、 语法和词汇知识。尤其在中学阶段，判 定学生英语学习好与坏的标准是看其英 语知识掌握的多少，这就导致了学生语 法学得好，口语表达能力却十分欠缺。 随着国际化的发展和时代的进步，英语 教学更加注重学生语言的输出能力，即 口语表达能力的培养。因此，提高学生 的英语口语能力迫在眉睫。 中国论文网 /8/view-12900589.htm 1 英语口语教学的现状 1.1 封闭式教学 在传统教学环境中，教学活动仅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 以教材、教师、教室为重心。教师习惯 于套用旧的教学模式封闭式教学， 而忽略了学校与社区的关系。这种封闭 的教学环境使学生失去了理论联系实际 的机会，没有可供练习口语的“真实” 语 境，从而影响中学生英语口语能力的提 高。 1.2 灌输式教学 受到传统教学理念（应试教育） 和传统教学模式的影响，传统的英语课 堂教学中，教师侧重于做知识的传授者， 理论灌输多于实践操练，学生在课堂上 只是被动地听课和做笔记，然后死记硬 背各项知识，很少有或根本没有机会进 行口语训练。教师作为课程教学的设计 者和开发者，完全忽略了学生的口语表 达能力。陈旧的教学方法在一定程度上 阻碍了学生语言能力的全面发展。 1.3 “哑巴式 ”教学 从总体上看，现在学生英语学习 时间长，很多学生在各种英语考试中能 取得优秀的成绩，但不敢开口说英语， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 用英语交流更是寥寥无几，导致英语学 习变成了“哑巴英语 ”。这种 “哑巴”现象 不仅体现在学生上，也体现在教师的身 上，如今很多教师早已习惯了用汉语教 学，课堂上能全英授课的并不多。殊不 知让学生处在英语语言环境中学习，对 他们的口语提高是有莫大帮助的。英语 是一门语言，语言的学习离不开说话， 离不开表达。英语口语学习中的“哑巴 英语”现象是和英语的新课程培养目标 背道而驰的。 2 培养学生英语口语能力的措施 2.1 使用全英授课，创设语言环 境 中国学生学习英语，本身就难以 接触到英语语言环境，因此教师在课堂 教学中必须有意识地创设该语言环境， 当学生听不懂时，教室可以通过重复、 说简单句以及肢体动作等方式加强他们 的理解，慢慢让学生适应英语授课，锻 炼其听力能力及培养其时时说英语的习 惯。教师可以让”Here we go.”“Who can -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 have a try？”“You did a good job！”等简 单的课堂用语成为自己的习惯性课堂用 语。 另外，在口语交际中，尽量营造 一个轻松愉快的学习氛围，建立以人为 本的开放型教学模式，让学生课上能畅 所欲言。教师要以满腔热情鼓励学生敢 说话、多说话。在学生进行口语交际时， 要以亲切的微笑，给他们以诚恳的鼓励， 让“Try your best”.等鼓励性语言消除他 们的紧张感。久而久之，学生就会形成 课上用英语说话、思考的习惯。 2.2 开展小班教学，优化教学设 计 2.2.1 开展小班教学，组织小组 活动 小班教学是学生口语能力提高的 重要保障，当班级人数过多时，教师难 以兼顾到全班所有成员，一节课结束， 可能还有学生连发言的机会都没有，因 此，要让学生在课上多说，多练，必须 实施小班教学。另外，小班教学，便于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教师组织小组活动。笔者在每个班级开 课前，都会提前给他们上预备课，一方 面提前了解学生情况，另一方面，对全 班学生进行分组，便于组织课堂活动。 小组活动既给学生提供了交流的机会， 又增加了组间的竞争，有利于达到共同 提高的目的。 2.2.2 丰富课堂活动，模拟真实 情境 口语能力的提高必须通过不断的 练习完成，因此，教师必须组织丰富多 样的课堂活动来供学生操练。如每节课 前，教师可开展一分钟英语演讲，提前 将话题布置给学生，课前利用 3-5 分钟 时间来检测学员课下准备情况，每个学 生轮流上台演讲，既能锻炼学生说英语 的勇气，又能提高口语表达能力。课上， 遇到重难点时，教员可通过“你来比划 我来猜”、 “单词游戏闯关”、 “一分钟陈述”、 “组间 PK”等多种活动来练习巩固。 学习单独的话题时，教师可模拟 真实情境，让学员自主展开对话，然后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 分组向全班呈现。例如，笔者在教 shopping 这一课时，学完重要句型后， 设计了一个购物情景，把讲台当成柜台， 课前准备了几样学生熟悉的物品，并将 物价标签贴在物品上，把物品放在“柜 台”上，让学生扮演不同的角色进行对 话表演。通过不同的小组展示，利用教 师评价，学生互评的方式选出“最佳购 物小组”。一定程度上增加了对话的真 实性和学生的休息积极性。 2.2.3 表扬为主，实施激励性评 价 在语言学习的过程中，难免会出 现“说错”的情况，尤其是口语表达中。 教师应认识到学生练习说话的过程，实 质上是说英语不断出现错误和不断纠正 错误的过程。因此，在说的过程中，为 了保护学生的积极性，教师要多表扬， 少批评。教师要耐心地听学生发言，不 打断学生的思路；要善于发现学生微小 的进步并及时肯定，即使某个词说错了， 也要鼓励他继续说下去，待学生说完后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 纠正。要及时表扬有进步、能大声说英 语的孩子，让学生能品尝到成功的喜悦。 2.3 拓展课外活动，强化口语交 际 英语课外活动不仅能丰富校园文 化生活，还能有效帮助学生练习口语， 有利于学生增长见识、开阔视野。通过 建立英语角、组织演讲比赛、组织英语 晚会、开展英语阶段性竞赛、情景表演、 与外教面对面交流等各种途径进行口语 训练，还可带领学生开展深入生活、接 触与英语相关的社会活动，为学生口语 交际提供丰富的空间及展现交际的平台。 实践证明，给学生多开展多种说英语的 活动，能有效培养学生对英语口语表达 的浓厚兴趣，在一定程度上能提高学生 的口语能力。 总之，培养