如何打造高中生物高校课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何打造高中生物高校课堂 摘要：高效课堂，就是教育教学 效率能达成相当高的目标的课堂，具体 来说就是“在有效课堂的基础上、完成 教学任务和达成教学目标的效率较高、 效果较好并且取得教育教学的较高影响 力和社会效益的课堂” 。高效课堂可以 说是有效课堂的最高境界。新课改之后， 生物学科面临的最突出问题是教学时间 少、教学任务量大，必修和选修的共同 教学加之高考的升学压力，使得高中生 物课程在课改后进入了一种手忙脚乱的 应对状态。 中国论文网 /7/view-12989033.htm 关键词：高中生物；高效课堂； 生物教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、入门法学会阅读课本。 课本是教材，是范例，是众多版块知识 的精华所在，更是基础所在。学好任何 一门学科，基础是关键，离开了基础知 识的积累，能力提升就是空中楼阁。因 此培养、提升学生的能力，首先要从掌 握好基础知识做起，而“ 读 ”课本是夯实 基础知识的最有效途径。这里的“读” 很 有讲究。 “读”不是让学生机械地阅读课 本，而是在教师的精心指导下，理清知 识点间的内在联系，完成对知识的归纳 和疏理。阅读过程中，教师要引导学生 根据自身情况，找出理解不透彻的、记 忆模糊的知识点，做好阅读的质疑笔记。 通过阅读，加强了学生对基本概念、原 理的记忆，弄清了基本原理和规律的前 因后果以及适用条件，更重要的是充分 调动了学生学习的主观能动性，培养了 学生的阅读和理解能力。 二、合作法学会合作交流。 在课程标准中，教会学生学习，使每个 学生都得到发展是核心理念之一，因此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在教学过程中，鼓励学生合作学习对学 生的成长有很大促进作用。教师可根据 性别、兴趣爱好来安排小组合作学习， 这样的安排有利于小组的交流讨论，使 学生之间能取长补短。小组合作学习为 学生提供了分享交流的机会，这也实践 了“面向全体学生 ”的理念。 例如讲解基因重组概念时，有学 生问：“在孟德尔的实验中，高茎豌豆 （AA）与矮茎豌豆（aa）杂交后，子 一代的基因型为 Aa，这是否说明豌豆 发生了基因重组现象？” 对这位同学提 出的问题，学生间的看法不同，有的认 为是，有的持否定的态度。针对这种情 况，我提议学生分组讨论，然后相互交 流。学生之间讨论的很热烈，最后学生 一致认为应该从基因重组的定义入手进 行判断，该定义界定了基因重组发生的 范围是“非等位基因 ”之间，而 A 和 a 是 一对等位基因，故子一代并没有发生基 因重组。 三、转化法复杂问题简单化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 高中生物教材中有许多内容极其抽象难 懂，比如有丝分裂和减数分裂的过程、 基因表达载体的构建、免疫的机理等， 学生理解起来比较困难，这就需要教师 有较强的想象能力，善于把抽象内容形 象化，变繁为简。 例如在讲解“ 构建基因表达载体 ” 时，为了使学生理解表达载体的构建后 有多种可能，上课前我打印了两种 DNA 片段，上面都有特定的限制酶识 别位点，上课时我将其分发给学生，要 求学生用剪刀充当限制酶，在特定的位 点上将此纸片剪开，这样就得到了多个 两段不齐（粘性末端）的纸片，然后让 学生利用胶棒充当 DNA 连接酶，将具 有相同粘性末端的片段进行连接，看能 有多少种可能。起初学生认为只有有限 的几种可能，但随着实践的深入，学生 逐渐发现连接的方法太多了，不仅不同 的片段可以连接，片段自身也可环化连 接，既可以两个片段连接，还可以多个 片段连接。在此基础上，我进一步引导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生：要得到符合要求的重组载体，概 率并不是很高，那么应该怎么做呢？学 生通过思考、讨论后能想到用不同限制 酶切割的方法。 四、情境法激发学习兴趣。 在新课标教学中，一切以学生的发展为 中心，师生互动作为一种教学方式，教 师结合所讲的内容创设情境，激发学生 的学习兴趣，激活学生的思维。教师要 利用情境、协作、讨论等学习环境要素 充分调动学生的主动性、积极性和 造精神，进而激活学生的质疑、探究、 发现等思维。在情境中体验生活，走出 课堂，走进生活有更多的实践机会，指 导学生从学习生活和社会生活中选择他 们感兴趣的主题，激发学生不断去发现 问题和提出问题，并想方设法解决问题， 这样学生才能学以致用。 例如高中生物必修 I 模块“从生物 圈到细胞”一节，为了证实生命活动离 不开细胞，课本举了很多实例，其中包 括非细胞生物病毒，对于病毒学生并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不陌生，能举出很多种，如流感病毒、 艾滋病病毒和 SARS 病毒等。课前我了 解到学生对 SARS 病毒的印象很深刻， 所以我提出问题：SARS 病毒是怎么侵 入我们的身体的？应该采取什么方法消 灭它？因为学生刚经历过与 SARS 的斗 争，生活经验比较丰富，感受颇深，自 然很想对 SARS 病毒有更深入的了解。 而我在课堂上把握住学生的这种心理， 引导学生要想消灭它，必须先要了解它 的结构和组成，它如何生活和繁殖，高 效完成教学任务，让学生体会学习的快 乐。 五、民主法和谐环境乐学。 新课标教学要求教师有“ 两个自主 ”的理 念贯穿课堂，教师为主导、学生为主体， 只有在自由宽松的气氛可以使人的智慧 得到充分的发挥。教师在课堂教学中要 让学生积极参与教学行为，敢于质疑， 也就是说要让学生冲破思想牢笼，做到 不唯书是从，不唯师长是从。教师要变 师道尊严的师生关系为教学相长的朋友 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 关系，从情感上缩短与学生的距离。教 师应该营造民主和谐的课堂氛围，鼓励 学生勇于发言：“ 学生答错了允许重答； 答得不完整的允许补充；不明白的允许 发问；没想好的允许再想；有不同意见 的允许争论；教师有错允许提意见”。 教师对学生提出的每一个问题，