如何更好地开展小学语文教学中的写作训练

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何更好地开展小学语文教学中的 写作训练 摘 要：写作教学是小学三年级 才真正加入的学习课程，主要考查学生 对于语文学习的灵活运用能力和对自身 真情实感的真实流露情形，是引导学生 学会学习、热爱生活的表现，能够有效 地锻炼学生的综合能力。因此教师教授 学生写作时的方法应用非常重要，如何 能够更好地开展小学语文教学中的写作 训练成为教师的执教重点。文章以此为 出发点展开深入探讨。 中国论文网 /9/view-13020919.htm 关键词：写作教学；小学语文； 教学 三年级作为小学生学习的分水岭， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是小学生的求知欲望得到量化的最终体 现，也是学生的好奇心理趋于规模化的 重要阶段。在此阶段对学生进行写作教 学的内容训练，能够让学生的认知理解 更加深刻，更有助于培养学生的观察能 力和思考能力，发挥学生的潜在优势， 促成学生的健康成长。笔者结合自己的 教学实践，以小学三年级学生为例深入 研讨写作训练的教学策略。 一、 写作教学要深入于日常语 文教学中，引发学生的写作兴趣 一篇优秀的文章必定是经过作者 智慧、感悟于一身的结合体，是作者平 时的所见所闻所思所感的集中，所以教 师在引导学生进行学习写作时也应从平 时的语文教学中逐步深入渗透，让学生 对写作产生兴趣，以至于爱上写作。三 年级的语文写作内容多是以学生身边的 生活为背景进行开展，引导学生学会做 生活的有心人，学会观察生活。比如上 册教学用书中涉及的语文写作内容，让 学生书写自己的课余生活，让学生书写 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 自己身边的人物，让学生书写自己感受 到的秋天的快乐趣事等，都是以学生的 年龄感知特点为内容进行开展的。而这 些写作内容的真正主题在于上文中提到 的让学生学会观察生活，学会做生活的 有心人。因此教师在平时的语文教学时 就要加入这些元素，引导学生思考观察。 在学习槐乡的孩子这一课文时主要 以这里的特色槐树为背景介绍这里 孩子的生活场景，用动作描写来烘托孩 子不畏酷暑、热爱劳动的景象，这些需 要教师在教学时深入讲解，并以此为内 容让学生观察自己周边的生活景象，如 此促成学生的积累才能有效地引导学生 增加对于写作的兴趣，让学生在写作时 以热情饱满的状态投入进去。 二、 写作教学要注意材料的运 用和分析，挖掘深层次的思想内涵 很多学生在写作时如同汇报工作 一样，今天都干了什么，今天都发生了 什么事情等等，全文如同白水一样平淡 无奇，了无生趣，这是因为学生没有掌 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 握核心思想，没有运用合适的语言将自 己着重想要表达的内容描绘出来。针对 此种情形，教师在开展教学时就要引导 学生注意材料的运用和分析，挖掘写作 材料深层次所要表达的思想内涵，如此 也是教导学生学会贴合主题的表现，这 样学生在写文章时才能言之有物，并且 赋予个人的真情实感。如在练习写作 生活中的传统文化这一内容时，教 师先要以当地的传统文化为背景开展讨 论，让学生深入了解所在城市的传统文 化特点，然后根据该传统文化的兴起进 行学习，探讨该习俗是怎样形成，有哪 些历史传说和名人传记，比方说端午节 赛龙舟吃粽子是纪念伟大诗人屈原，屈 原当年投江而死，而赛龙舟往江里面扔 食物就是希望鱼群虾群能够有足够的食 物吃，而不吃屈原的尸体等等，引导学 生深入认识，并让学生了解写作这篇题 目的最终用意在于让学生领略传统文化， 弘扬传统文化，学习传统文化所表现出 的精神实质，如此让学生真正了解自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的写作意图和表达的中心思想，引导学 生的写作练习。 三、 写作教学要着重语言的积 累，增加学生的阅读量 “腹有诗书气自华 ”，学生在进行 写作训练时也是如此，只有内心拥有内 容，在写作时才能下笔如有神。所以教 师在进行写作教学时还要强调学生对于 语言的积累，学习其他文章的写作手法、 应用技巧等热荩 以丰富学生自己的 学习，充实学生的写作素材和应用。这 就需要学生在平时注意阅读文章，通过 大量的文章阅读来达到质的变化，形成 学生自身的财富并将其指导于写作实践 中。教师在教学时可以向学生推荐好书 好文章，指导学生进行阅读，并定期举 办“读书谈心得 ”等内容的交流会，激发 学生的阅读积极性，督促学生的阅读习 惯的养成，引导学生通过读书达到交友 的目的，进而丰富于学生的写作中，提 高学生的写作能力。 除此之外，教师还要引导学生学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 会对生活材料加工积累，比如在日常生 活中发生的事件、新闻中看到的事件等 内容，是否有值得深思、学习、醒悟的 地方，而这些生活赋予的智慧正是身为 学生应该体验到的，并指引学生学会将 其转化应用到实践生活中的内容，将这 些内容书写出来，才是学生自身不断学 习不断进步的结果，表现了学生个人智 慧的集中结晶。 由此看来，写作教学的内容并不 简单，是调动学生各个感官神经一起综 合作用的结果，需要学生在教师的指点 下长期练习和长久坚持，才能最终写出 真正的好文章。而文章的抒写就是让其