如何在小学数学教学中培养学生计算能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何在小学数学教学中培养学生计 算能力 摘要：数学，往往和“计算” 有不 可分割的关系。可以说，无计算就无数 学。计算在数学的学习和研究的过程中 如此重要，以至于我们在数学学习的任 何一个阶段，都需要我们的学生们能够 掌握各种算法，并且能在其中获得更为 精准和快速的计算能力的养成。本文从 实际出发，结合小学数学教学要求，从 多方面探讨如何培养学生计算能力，促 使学生更好地学习发展。 中国论文网 /1/view-12994388.htm 关键词：小学数学；计算能力； 培养策略 小学是一个基础知识学习的阶段， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 它具备的难度并不是很大，最主要的目 的是让学生进行一个知识的入门，它的 要求就是通过许多练习将所学的知识进 行熟练化。小学数学亦是如此，它的特 点是让学生进行大量的计算练习，要求 精通简单的加减乘除的计算，提高计算 的速度和准确率。这些教学在刚开始的 也许会很容易被学生接受，但是久而久 之便会对大量的题目产生厌学心理，从 而不能够达到一个长期的理想效果。因 此，为了教学的长期顺利进行，提高学 生的基础知识掌握能力，就此问题展开 了全方面的讨论。 一、激发学生的学习兴趣 俗话说：“ 兴趣是最好的老师。 ” 教学并不是简单的将知识进行面无感情 的叙述，成功的教学是让学生喜欢上学 习，激发心底的热爱和深深地求知欲， 唯有这样，方可让教学达到更好的效果。 若是教师通过恰当合理的教学方式让学 生对数学产生兴趣，那么教学的效果也 必定会更好。小学数学的主要特点是大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 量的题目练习，在长期的学习之中很容 易产生消极的情绪并且失去对数学的学 习兴趣，而教学的目的就是要消除学生 的不良情绪，激发学生对数学的喜爱， 时刻关注学生的学习情况，然后做出合 理的教导方式吸引学生的视野，然后激 发学生对数学的求知欲望，培养学生的 自主学习能力。在教学过程之中，不要 采取单一的教学模式，而是善于做出多 种多样的教学模式，从多方面加强学生 的知识掌握程度。数学都是有一些简单 的数字和符号，对于小学生来说，想象 力并不丰富，因此在学习的过程之中也 难以取得较快的理解速度。因此，在教 学过程之中就可以通过数学题目的实体 化呈现，例如让题目条件配合实物进行 讲学，这样就可以加快学生的理解速度。 小学生的年龄都较小，心理水平较低， 在学习过程之中进行适当的奖励也是一 种促进教学的方式，这样不仅满足了学 生的好玩特性，而且也可以提高学生的 学习兴趣，对于课堂的教学有些很大的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 促进作用。 二、强化算理 计算存在运算法则，每一种运算 都具有理论依据，因此，掌握算理是培 养学生计算能力的基本前提，在不懂算 理的情况下，只会机械的计算，无法举 一反三，无法适应千变万化的具体情况， 为解决此问题，需要掌握算理，在了解 算理的情况下开展数学教学，提升学生 计算能力。掌握算理需要注意以下几点， 第一，需要引导学生理解算理，学习计 算法则，灵活运用计算法则，提高学生 计算能力，使学生可以灵活的运用计算 法则，举一反三，提高学生的计算能力， 达到理想的计算效果。第二，需要为学 生讲解计算方法，使学生进行反复的演 练，使学生熟悉计算技巧，依据算法进 行计算，达到理想的计算效果。在掌握 算理的情况下，能够使学生知其然并知 其所以然，使学生掌握计算技巧，使计 算教学变得多姿多彩，活泼好动，使学 生体会到计算的乐趣，养成良好的计算 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 习惯。例如，在学习“ 三位数乘两位数 ” 时，需要引导学生掌握算理，了解运算 法则，掌握运算技巧，提高运算效率与 质量，提升学生的运算能力。 三、重视口算教学 新课程标准明确指出：“培养学 生的计算能力，要重视基本的口算训练。 口算既是笔算、估算和简便运算的基础， 也是计算能力的重要组成部分。 ”通过教 学实践，在进行口算教学时，要注意处 理好两个关系。一是要正确处理好口算 速度与正确率的关系。口算速度与正确 率是一对矛盾的两个方面，二者是对立 的统一。其相互关系处理得好则互相促 进，有利于口算能力的发展与提高；处 理不当则会互相制约，影响学生计算能 力的发展与提高。而要处理好这两者关 系，则要注意打好基础，抓算理、算法 的教学；同时还要注意思想教育，抓教 改导向。算理搞清楚，算法合理了，口 算的速度与正确率就有了坚实的基础， 争取双提高就有了可能；反之，则顾此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 失彼，甚至二者皆空。因此，在低年级 开始教学口算时，就要着重在讲算理、 算法，并辅以其他手段。到中高年级后 更不能忽视口算训练，可利用口算、 心算、速算等教辅小册子，坚持每天 一练，定时定量竞赛，通过训练提高学 生计算能力。二是要正确处理好尖子与 后进的关系。由于多种因素的制约与影 响，在口算能力方面出现差距是必然的， 而差距过大就必然导致两极分化，不利 于学生计算能力的提高。在进行口算训 练时可开展评口算标兵活动，对口算能 力强，正确率高或口算能力有明显进步 的同学进行表彰。还可建立互助组，共 同提高。而在具体对象上要具体对待， 如每次训练的题量要使口算能力强的同 学能最大限度地发挥，对后进生当堂做 不完的则批改后课余补做，同时对后进 生个别辅导。 四、养成计算习惯 在小学数学课堂教学中，教师为 提升学生的计算能力，还要帮助学生形 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 成良好的习惯，确保计算正确无误。一 是培养学生认真审题的习惯。在学生审 题的过程中，教师要让学生注意数据与 运算符号，将运算顺序理清，清楚运算 的先后，并采取最恰当的计算方法。在 动笔计算之前，教师还要让学生认真观 察数字之间的联系，根据数学特点找出 最简便的计算方法。二是培养学生规范 书写的习惯。数学与数学符号书写要工 整和美观，保持合理的间距，清晰的进 行布局。在书写数字的过程中，不能过 于潦草，避免将两个数字写的粘在一起， 写竖式的过程中，应保证数位 牒湍 捕云搿是培养学生认真检查与核 对的习惯。教师应让学生通过多种运算 方法对答案进行检验，帮助学生熟悉运 算法则，让学生的数学思维能力得到有 效培养。 结语： 学生计