如何培养小学生主动学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养小学生主动学习 摘 要：只有使不同层次的学生 都积极、主动地参与到学习活动中来， 课堂教学才能真正成为学生自主活动和 探索的天地，而不是让学生被动地、机 械地接受知识。本文讲述如何培养小学 生主动学习。 中国论文网 /4/view-12773018.htm 关键词：小学生 主动学习型 素 质教育 中图分类号：G62 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0101-01 素质教育的重要内容之一是“要 培养学生的自足学习能力和自我发展能 力；而不是让学生被动地、机械地接受 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 知识”。这就要求教师在教学中，发挥 学生的主体作用，创设条件使之能自觉、 主动地参与到学习过程中来。在教学过 程中，教师要把学生看作学习的主人， 通过设疑、启发、点拨、解惑，激发全 体学生的自主参与意识，引导学生参与 学习的全过程。让学生通过自我努力， 获得成功，充分发挥他们的学习主体作 用，使他们的智力、能力在自主参与过 程中得到发展和提高。 一、创设问题情境，引导主动学 习 在教学过程中，教师要结合教学 内容和学生原有认知结构创设问题情境， 引发学生的认知冲突，学生为达到认知 的心理平衡，激发起解决问题的需要， 从而自觉、主动投入到学习中，达到掌 握知识，训练思维的目的。小学数学教 学中创设良好的问题情境，有助于学生 实现原有认知结构对新知的同化和顺应， 使原有认知结构达到补充和完善，激发 起学生主动地将新旧知识发生相互联系， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 相互比较，找到解决新问题的新方法， 有效地学习新知。 思维通常是开始于疑问或者问题， 开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。要 使学生积极主动地参与到学习活动中来， 在教学中，教师就得根据教材内容给予 一定的刺激。在低年级课堂教学中，教 师一定要为学生创设有趣的教学情景， 符合学生的年龄特征，激发学生的学习 兴趣，让学生主动去学。在上、下位置 关系的教学过程中，我设计了一段谈话 进行导入： 师：小朋友们，这个学期老师给 你们请来了两位新朋友，他们是数学王 国中的小精灵聪聪和明明，你们愿意和 他们成为朋友吗？ 生：愿意。 师：现在我们就和聪聪和明明一 起步入神奇的数学王国吧！ 聪聪：鼻子下面是什么？ 生：嘴巴。 聪聪：嘴巴上面有什么？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生：嘴巴上面有鼻子，眼睛等。 师：小朋友们说得真好，今天我 们就一起来学习上、下。 通过这个片断的导入，激发了学 生的学习兴趣，在整堂课的教学过程中， 学生学习的积极性比较高，学习效果比 较明显。 二、改善学习习惯，主动参与学 习 老师都知道，对小学生来说，培 养良好的数学学习的习惯是很重要的。 良好的学习习惯不能简单地理解为只是 要求学生上课坐好、举手发言等外在形 式，更重要的是逐步引导学生学会独立 思考，敢于提问，认真倾听别人的意见， 勇于表达自己的想法，乐于与人合作等 内在的学习品质。老师还要明确，学生 这些良好的数学学习习惯的养成，不是 一朝一夕能完成的。教学中，教师不要 急于求成，不要对学生过早地提出统一 的，硬性的要求，而应该采取循序渐进 的方式，逐步让学生学会讨论、学会交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 流、学会思考、学会合作、学会倾听、 学会质疑、学会分享。这些好的学习习 惯，可以为学生学习数学打下坚实的基 础，使学生终生受益无穷。 三、尊重学生个性，体现学生自 主性 小学生思维是多彩的，由于孩子 们的经历不同，认识问题的角度不同， 到指出他们解决问题的策略不同，如 “9+6”，学生的算法多样：把 9 记在心 里，在伸出 6 个手指，从头开始数，数 完是 15，所以 9+6=15；9 从 6 里借 1，9 就成了 10，6 就成了 5，10+5=15，所以 9+6=15；6 从 9 里借 1， 9 就成了 5，6 就成了 10，5+10=15，所以 9+6=15；10+6=16，所以 9+6=15 可以 说，每个学生的解法，都与自己的知识 经验以及认识问题的角度有关，无法判 断解法的优劣，学生的做法又与教材的 “凑十法”思路有所不同，但仔细琢磨， 想法与学生的生活息息相关。因此，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 师要尊重学生的个性，按不同的标准看 待每个个体，对学生采取鼓励的方式， 在教学过程中体现学生的自主性。 四、调控情感状态，创造自主学 习的机会 现代心理学研究表明，情感具有 两种功能，一是信息功能；二是调节功 能。积极、预约的情感能调动学生学习 的积极性，激发学生自主学习的动机， 促进他们主动地巩固和调节自己的学习 行为。教师要为学生创设最佳心理情感， 使学生有关学习的神经细胞处于高度兴 奋，达到学习的最佳状态。教师应根据 学生已有的认知结构和心理特点，抓住 学生思维的热点和疑点，创设问题情况， 进行激疑，让学生产生学习的兴趣，把 学习新知识的情感调节到最佳状态，从 而激发学生弄清未知事物的迫切需要心 理，使学习成为学生的一种强烈的精神 追求，引发他们自主学习的动机。例如， 在教学 “乘法的初步认识” 的一课中， 我设计了一段课前谈话，内容是我们平 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 时吃饭时用的筷子：一个人需要一双筷 子，也就是 2 支；两个人需要两双，也 就是 4 支；三个人需要三双，是 6 支 ，在谈话过程中，学生学习的神经细胞 已经达到了高度兴奋的状态，因此就抓 住学生的这个兴奋点继续为围绕筷子问 题展开，慢慢引导到初步认识乘法的过 程中，整堂课学生的学习积极性非常高， 学生的自主性得到了体现。 正如苏霍姆林斯基所说：“成功 的欢乐是一种巨大的情趣力量，它可以 促进儿童好好学习的愿望。 ”对于小学生 来说，情绪简直可以说是学习活动的动 力。因此，我们要努力创设“成功” 情境， 让不同层次的学生都能够体验“成功” 的 愉悦，使不同层次的学生都