山区小学高效课堂教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 山区小学高效课堂教学策略 内容摘要：课堂教学，目前依然 是学校教育教学活动的主阵地。教师离 开“课堂”这一“演练厅”，教学活动将成 为纸上谈兵。贫困边远山区学校的孩子 们，课堂教学成了他们获取文化知识的 唯一途径。下面笔者通过自己在实际教 学中的一些实例，略谈农村学校灵动、 高效的课堂教学策略。 中国论文网 /9/view-13003829.htm 关键词：三区小学 数学 高效课 堂 教学策略 1.巧妙激趣 常言道：兴趣是最好的老师，课 堂教学中，教师可以根据教学内容的要 求和学生的具体情况，应用不同方法和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 手段激发学生对新知识的兴趣而诱导学 生的有意注意。可以通过故事、童话、 猜谜等手段把枯燥、深沉的数学知识富 于妙趣横生的童趣中，使孩子津津乐道 地听老师“分解下文 ”，积极主动地获取 知识，集中精力寻求答案。如：教学 “比较分数大小 ”一节时，教师出示几个 人分吃西瓜的情境图后，用“猪八戒和 小猴吃西瓜” 的故事，告诉小朋友： “猪” 由于自己肚子大、比较贪吃，想比小猴 们多吃些。自己要吃这个西瓜的“五分 之一”，只给其他每只小猴吃这个瓜的 “三分之一”。聪明的小猴们会不会同意 呢？这样给孩子提供了良好的思考空间， 激发其警觉功能，让他们自然而然地进 入猜测、想象、讨论、互动操作的状态。 直到得出结论，其过程孩子带着“猪八 戒与孙悟空” 妙趣横生的情感体验，自 然投入到老师创设的问题情境中。其知 觉、警觉又不得不集中到“谁吃五分之 一，谁吃三分之一” ？五分之一多还是 三分之一多？这个问题上来。紧紧扣住 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “哪个数大？哪个数小？ ”这一认知焦点， 置学生思维于风口浪尖。为了“自己不 成猪八戒”，学生会尽其所能进行猜操 作、比较、思考、交流。 。 。 。 。 ，课堂环 境轻松、愉悦、学生思维活跃。整堂课 自然和谐、充满活力与生气。在师生互 动中，新的认知结构自然生成。 2.合理制造认知冲突 认知冲突是指学生的原有认知结 构与所学新知识之间无法包容所产生的 矛盾。是激发学生学习兴趣、挑逗学生 探讨和解决问题热情的内在动因。所以， 教师在课堂教学中准确把握知识点、找 准契机设置思维陷阱，制造认知冲突， 促使学生实现知识再建构。让学生很快 形成新的认知，使课堂教学更加开放、 更加灵动高效。课堂上，制造认知冲突， 一般要根据教学内容，选择学生认知盲 区和认知边缘区域植入正确的导向布控。 即在学生某个认知容易产生混淆和出现 偏差的地方事先打下“ 埋伏 ”、设置“圈 套“。等学生按原有认知经验接近这个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “陷阱”时，会发现按自己的思路行不通， 而且原有的认知基础又无法解释和支撑 眼前现象，其警觉功能会立即启动，新 旧认知结构之间的矛盾冲突油然而生。 3.精准设疑 有疑则问，有了疑问，学生自然 会想方设法去寻找答案或想知 道他人的答案。一般来讲，设疑 要紧紧围绕所学内容进行，讲究问题的 知识性、科学性和挑逗性。既要有一定 的预示，又不可把问题说透、挑明。要 给学生造成悬念。让学生处于一种“欲 知不能、欲罢不甘” 的状态。进而激发 学生去推理、想像、质疑。如：教学 “认识有余数的除法 ”时，教师课前把学 生分成 5 人一小组，每个小组都准备 23 个实物。当引导学生列出除法算式： “235”后，立即让学生分组动手操作： 将“23 个”实物平均分给组内的每一个同 学，看看每人能分得几个？（要求：必 须要分平均） 。通过小组合作操作，学 生很快发现矛盾：23 个实物分给组内 5 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 个同学怎么都分不平均。还没等老师提 问，就有学生先问道：“ 我们组每人分 得 4 个后，还剩下 3 个，分给谁都不合 适，是不是老师给我们的实物总个数不 对呢？还有人问：一定要把 23 个分完 吗？可以留下几个吗？这时教师再因势 利导：剩下 3 个分给谁都不合适说明不 能再分了，怎么办呢？这里的“3”叫什 么？怎么呢？有了这个疑问，很快 有学生说：“ 剩下这 3 个可以让它剩着、 另外给取个名” 。也有学生说： “可以把 其他小组剩下的合在一起继续分”；还 有人问：剩下这 3 个可以取个什么名儿 吗？该怎么写它呢？各种精彩新奇的答 案从孩子们口中冒出来。这样，学生 “动”了、思维“灵”了、气氛“活” 了、课 堂“亮”了。课堂教学效率高了。 另外，从心里学角度讲，儿童的 学习效率主要由三方面决定：，一是孩 子知觉的集中、二是警觉反馈、三是情 感（即游戏）冲动。所以，在农村小学 数学教学中，教师预设教学方案时一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6