山区职校学生对英语教师专业发展的影响探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 山区职校学生对英语教师专业发展 的影响探究 摘 要：教师和学生的关系是一 种双向性的关系，相互依存，相互影响。 教师通过传道、授业、解惑的方式影响 着学生，学生也从众多方面影响着教师 的成长。本文通过分析山区职业学校学 生的特点，进而从心理健康、专业提升、 自我评价三个方面分析学生对职校英语 教师专业发展的影响，进而提出英语教 师的一些应对策略，希望引起各方对山 区职校英语教师专业成长的关注。 中国论文网 /1/view-13054920.htm 关键词：山区职校学生 英语教 师专业成长 影响 随之中职教育的不断发展，大量 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关于中职教育的研究也层出不穷，但研 究的焦点都放在教和学上面，较少有人 逆向去研究学生对教师的影响问题。山 区的中职学校除了有些一般学校面临的 挑战和问题，它有着山区特定的环境。 英语教师们也面对着特定环境下的中职 生也有着特定的压力，学生在他们专业 发展的过程中产生着巨大的影响。学生 因素被英语教师视为专业发展过程中主 要的压力来源，这与中职学校英语学科 的特殊性和中职生在当前呈现的生理及 心理特点有关。1 一、当前时代下山区中职生的特 点 1.山区环境下英语使用率较低 山区职校的中职生大都在 15-17 岁之间，都是本地生源，与大城市接触 较少，父母文化程度不高，大都外出务 工。受地域经济限制，英语在日常生活 中的使用率极低，学生接触英语也只是 在学校。学生虽然在思想上认为英语作 为必修课程应该学习，或感觉到将来就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 业英语也有必要，但因看不到实际效用， 也便没了学习的动力，加上本身基础差， 久而久之便形成了无目标、无兴趣、英 语自动屏蔽的状态。2 2.身体健康堪忧 以广宁县中等职业技术学校为例， 留守儿童所占比例 70%，日常生活无人 照料，缺乏正确引导，生活饮食习惯差， 一日三餐草草了事，或以零食为主，营 养失衡，很多同学无正常业余爱好，终 日寄情与手机，不愿花时间进行体育锻 炼，少言寡语，长此下去，身体素质严 重下降，精神状态较差，正值青春的少 年却无活力可言。 3.心理失衡现象明显 中职学生主体意识在增强，他们 希望老师对自己人格、思想的尊重，他 不满足于接受教师的教育，也希望 老师能理解他们。但大部分中职生因学 习上得不到肯定，生活上又缺乏父母关 爱、家庭温暖，致使很多中职生人际关 系紧张，态度冷漠、人生观消极，对同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学、老师甚至父母缺乏同理心，心理复 杂且矛盾，难承受挫折，脾气急躁不安 或胆小懦弱不敢言语，行为上则表现出 迟到、旷课、上课睡觉难以自控，有些 同学甚至试图通过早恋希望从另一个人 身上寻找被关注、被关心的感觉。这些 心理失衡的表现在英语课程的学习上表 现尤为突出，也给英语教学和英语教师 带来管理上的难度。 二、对英语教师的影响 1.心理健康 心理学研究表明，积极的、支持 性的人际关系使人感到安全、自尊、自 信、愉悦，从而有助于成为一个快乐、 健康的人。而在山区职校的的英语课堂 上，除去学前教育、会计等专业女生较 多的班级外，其他男生较多的班级的英 语课上，师生关系都存在很大问题。有 些同学对于英语课堂的交际活动置之不 理，睡觉、玩手机、乱讲话，有些同学 甚至认为是教师让自己出丑的活动，更 有甚者会有一些不礼貌的当地言语出来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 回应教师，这种不和谐的氛围会使英语 教师经常处于难以应付的焦虑之中，情 绪紧张，甚至感到孤独无助、不被理解。 无成就感，这种无助和无能的情绪体验， 会使教师产生很多心理问题。 2.专业提升 俗话说，教学相长，学生的知识 水平影响和推动教师的知识水平，学生 的积极提问影响教师的深思，学生的积 极思考，影响教师的博学，学生的积极 配合促进教师的创造性教学，学生的好 学善学促进教师不断钻研，改进教学方 法，但这些优秀的学习品质在大部分的 中职生身上很难有所体现，学生对于公 共基础英语课都感到难度大，有些专业 英语课更是不愿触碰。这样的教学主体 往往让英语教师在课堂上过多的进行简 单的操作，学生思考不积极，也让老师 思维受限，教学改进教学也只能是教学 手段上的改变，难以从学习的主体入手 去真正改进。长久下去，教师的知识得 不到增长，思维难以开阔，自身发展得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不到改观。 3.自我评价 学校经常会用学生评教作为衡量 教师教学质量的一个重要指标，客观、 宽容、鼓励的评价，会使教师心理安慰、 热情更高、更加努力投身教学，而不中 肯的甚至是恶意的评价则会使一个有期 待的教师变得消极、心灰意冷。中职生 心智未真正成熟，英语教师的苦口婆心 却时常被他们认为是逼迫，教师的严格 要求却被他们认为是多管闲事，尤其是 英语教师甚至被学生认为可有可无。所 以在学生评价环节，英语教师收到的评 价往往不高。学生的不理解、不支持致 使英语教师自己的价值产生质疑，降低 自信心，久而久之也让自己成为学生眼 中“可有可无 ”的英语教师了，失去一个 前进的动力。3 三、英语教师的应对策略 1.教师本身；转变意识 付诸行动 教育的服务性使教师要全力帮助 学生实现学习目标，根据学生的实际情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 况不断调整教学目标和方法，即使面对 完全没有目标的学生，也要制定相应的 计划帮其拥有、理想树立目标。英语教 师们应转变观念，在接受山区中职学生 的实际情况前提下，调整自我，摒弃埋 怨或自怨自艾的思想，用不放弃不抛弃 的念头时刻鞭策自己，不放弃学生也不 抛弃自我，脚踏实地的上好每一节课。 4 英语课堂上，根据学生实际和职 业要求，适当调整教学目标，多增加实 践性知识的活动，活动开始前增加心理 上和知识上的辅导，让学生参与活动时 降低心理负担，教师还应多利用放下身 段、提高自身幽默感，拉近与学生关系， 打造和谐的师生课堂氛围。教师还可以 利用英语的语言文化效能，带领学生多 体验感知英语的美，如利用影片、国际 时事、旅游、体育等带领学生看出去， 听出去，开阔山区学生的眼界。课下多 走进学生、组织和参与英语小活动，让 其在玩中感受英语教师的存在与重要性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 而一切的改变都需要英语教师投入很多 的精力去思考，去提升自我而后再去实 践，每天改善一点来增强存在感和自我 价值。 2.细心观察学生言行及其 意识程度 中职生在教师面前并不能完全利 用自己的言行来表露自己的思想，他们 有时受个人兴趣、对英语学科的认识、 对教师的态度或因场合不同而有意或无 意的对自己的信息进行取舍，进而也有 选择的表露自己的言行，如在课堂上有 些学生喜欢故意岔开教学话题，这在课 堂上可能会被视为纪律方面的问题，但 在课下活动中这种岔开话题的能力就应 另当别论。有些学生总是侃侃而谈但涉 及家庭话题是总是避而不谈，有些甚至 编撰谎言掩饰家庭问题。所以英语教师 应该细心留意和观察学生们的言行，正 确区分这些言行并恰当做出回应，把握 言行所要表达的真实含义，透过言行看 其意识的发展程度，然后找到症结，对 症下药助其发展，同时也可避免学生对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 自己的不利影响，达到双向发展的目的。 3.突出学生主体，师生相互作用 中前行 英语教师之所以感到课堂上的无 助与无能，究其原因是受传统教学的影 响，并未将课堂的主体还原给W 生。 如进行关于过去活动的对话练习中涉及 到观看影片的活动，教师如果不了解当 下中职生喜欢什么影片、明星等对话内 容的设置就会陈旧无吸引力，当描述过 去活动如何时如果只是简单的 cool， great，则太落后于时代。课堂上学生也 难以积极地参与活动，当教师一腔热血 引入对话时却得不到学生热情的回应， 这时我们就会觉得无助和无能，教师引 导的不是主体想要的，二者还存在共同 前进的距离。再如如果学生在课堂上因 为某个小问题而言语或行为上激怒了教 师，教师或许应该思考自己的提问内容 和方式是否恰当，这个学生之所以有过 激反应，是否有他另外性格或家庭等的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 原因，究其原因还是对教学主体的了解 不够深入。所以英语教师们应根据学生 实际和课程标准开展教学，还主体地位 给学生，重视学生对教师自己影响的同 时应该更加明确双方只能在