最新2016-2017学年春季学期北师大版小学五年级语文下册教案完整版

五年级语文下册 教案 教材分析 一、教材简析： 五年级下册共 10 个单元，单元主题分别为：龙、书、 角度、 真诚、劳动、心愿、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一，文化含量比较大。第二，教学要求比较高。（学习的综合性强） 本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学，提出目标，检查自学的效果。在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求，重视学生阅读的体验和感受；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如： 愿意提问，敢于提问，善于提问。 会分类处理所提的问题；有办 法解决所提的问题。 学会独立阅读的步骤和方法。 学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。 培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。本册还提出了新的学习要点：自测阅读质量，要根据学生的情况，可以起点低点，但每个单元要做，每课书要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。由于五年级的学生年龄小，探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟 的水平。所以教材对此只做了简单的指导。本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。 习作方面：五年级上册指导学生如何为习作写评语。写评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价习作的水平，进而提高修改习作的质量。五年级下册另增加了一些习作的学习要点，主要是： (1)参照学过的课文修改自己的习作。（ 2）炼字、炼句、炼意。（ 3）养成修改习作的习惯。（ 4）与读者换位思考，修改作文。（ 5）习作经过修改交流，还应有后续的学习。 二、教学目标： （一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字 145 个，会写相关的词语。继续练习对对子。错别字率小于 1%。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （二）阅读： 1、自测阅读质量，写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。 2、把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。学习记叙的顺序，学习几种人称。 3、培养学生质疑的能力。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 4、阅读叙事性作品，了解事件梗概， 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。 5、继续学习快速阅读、跳跃式阅读 6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7、全学期至少背诵古诗 8 首，连同自选背诵的内容，全学期不少于 15 篇（段）。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人 交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能根据表达需要，使用常用的标点符号。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。 4学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。 5修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读 者换位思考，修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。 6课内习作每学期不少于 8 次。 40 分钟能完成不少于 400 字的习作。 （四）口语交际 学做开场白。学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合。 （五）综合性学习 1为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的 故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 （六）自我评价 学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结，提高单元小结的质量。 三、教学重、难点： 1充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。 2重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。 3注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。 4初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。 5能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。 6在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 第一单元 龙 单元教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对 自由完美的向往和追求。 2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。 3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。 4、背诵古文叶公好龙以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。 5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。 6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 7、自学至少 11 个生字，会认会写。 单元教学重点： 了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 单元教学难点： 能养成 记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 单元教学准备： 1、有关龙的资料。 2、和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、新序 3、整理学生自己读过的书和 自己的读书经历和感受。 龙的传人 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点： 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点： 学习作 者首尾呼应的表达方法 ； 判断 说明方法 ，明白其 作用 教学准备： 预习课文，查找有关资料。 教学课时： 2 课时 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 设疑激趣导入课题 教师问： 知道这首歌曲的名字吗？ 关于龙，你都知道些什么 谁知道歌词中的龙的传人指的是什么人？ 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料 学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料 初读课文整体感知 教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 课文主要写了什么？ 自 由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 讨论交流 细读感悟合作探究 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （ 1） 出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （ 2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ （ 3）理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃等成语的意思。 指导学生感情朗读，想象它们所表现的祥和幸福、欢腾自由 的景象。 拓展交流：你还知道哪些带龙字的成语？ 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 感情朗读升华认识 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 指名读喜欢的部分， 师生评议。 播放歌曲 学生自由练读。 学生跟唱，引发情感共鸣。 拓展延伸 搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 大人们这样说 教学目标： 1掌握生字词，并灵活运用。 2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3通过读课文，理解龙的深刻含义。 4根据文章内容续编课文。 教学重点： 体会文章的中心思想，领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教学难点： 体会文章的中心思想，领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教 学课时： 2 课时 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 图片导入新课 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁） 同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于龙大人们是这样说 让我们一起到文中去寻找答案。 （学生回答） 齐读课题质疑 初读课文整体感知 请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。 检查生字认读情况 生字新词你都认识了吗 ？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） 齐读生字新词。 细读品味合作探究 请同学们默读课文，想一想龙在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ 同学们分别找出来读一读 全班交流完成表格 拓展延伸情感升华 龙象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎 样震惊世界的。（播放 有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？ 学生认真观看，思考，老师指名回答） 布置作业 1把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。 2用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。 3谈谈你作为龙的子孙又有那些感想。 叶公好龙 教学目标： 1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。 2、理解课文内容，引导学生通过了解故 事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。 3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。 4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。 教学重点： 学生能否正确的断句，流利的朗读 教学难点： ，创设情境加强对学生朗读的指导 教学课时： 2 课时 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 成语入手激趣导入 同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。 点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。叶公是谁？好是什么意思 ？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的交流课前搜集情况 故事？ 初读寓言整体感知 下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音 检查生字认读情况。 谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正 朗读课文，整体感知。 用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。 回顾学法合作解疑 请同学们回想：我们上学期在学习刻舟求剑一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？ 课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇 到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。 刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。 同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。 在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。 由文明理拓展延伸 1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的 人？从他身上你想到了什么？ 2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？ 演一演背一背 下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？ 探究 1、把叶公好龙这个故事讲给 作业 别人听，并考考他们。 2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。 3、继续收集与龙有关的资料，办一次 我所知道的龙手抄报。 语文天地一 教学目标： 1 整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。 2 学唱龙的传人这首歌。 3 评价本单元学习收获。 课前准备： 1 搜集有关龙的成语，预言故事，搜集龙形象工艺品，欣赏龙字。 2 查一查，问一问家乡有哪些带龙字的特产或地名。 课时划分： 三课时 教学设计： 第一课时：乐山龙舟会 教学目标： 1、通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛况，激发学生民族自豪感。 2、学会本课重点词句，并能够灵活运用；学习课文描写一种活动的写作方法；有感情的朗读课文。 教学过程： 一、揭示课题，导入课题 。 1、齐读课题，说说你从课题中知道了什么？还有什么问题？ 2、让我们带着这些问题一起到课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、理解词语：得天独厚、游弋、狡黠、乍起。 3、讨论交流课文主要写了什么？ 三、细读感悟，合作探究。 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。 2、小组内汇报交流 ：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （ 1）理解绿树夹岸水平铺及千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先的意思。 指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。 （ 2）乐山龙舟会这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？ 龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动 规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈 （ 3）你最喜欢那一项活动？用自己 的话讲给大家听。 比如说：放漂灯：这是晚上的高潮，到处呈现出一派光的天地、色的世界。因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，它们交相辉映、与水中的倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河 （ 4）乐山龙舟会有什么特点？ 四、感情朗读，升华认识。 1、 学生自由练读。 2、 指名读喜欢的部分，师生评议。 3、 读完这篇文章，你有什么体会？ 作业设计： 搜集有关乐山龙舟会的资料 第二 、三 课时 教学过程： 一、畅所欲言 1、说龙的成语。 （ 1） 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综 合。 （ 2） 以小组为单位汇报搜集到的龙的成语。 （ 3） 摘抄积累。 龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸 龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏 龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙 虎步 2、说说有关龙字的寓言 故事。 （ 1） 小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。 （ 2） 各小组派代表讲故事，如：叶公好龙画龙点睛等。 3、播放龙字 。 （ 1） 说说你对这些字的认识。 （ 2） 引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的龙字，感受龙字的书法艺术魅力。 二、初显身手 1、展示搜集的 有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。 2、向同学介绍家乡有关带龙的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。 3、说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。 4、学唱龙的传人。 三、课堂总结 通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。 四、单元小结 1、自我评价，可围绕以下内容进行。 通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？ 2、同学互相评价。 第二单元 书 单元 教材分析： 本组教材以书为专题编排了课文神奇的书忆读书走遍天下书为侣，拓展阅读课文我的长生果，及综合实践组成，选编内容都紧紧围绕书，内容丰富，形式多样。美国，狄金森的神奇的书以诗歌的形式告诉我们书的神奇。忆读书是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。走遍天下书为侣作者以新鲜的比喻 反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现， 新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。我的长生果通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。 2、 继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。联系课文内容，了解总而言之等语言在文章中的表达作用。 3、 背诵神奇的书和走遍天下书为侣以及其他两课优美的段落，积 累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。 4、 继续学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。能设计好自己的读书活动。 5、 自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。自学至少 14 个生字，会认会写。 教学重点： 了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。 教学难点： 能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 课时安排： 神奇的书 2 课时 忆读书 2 课时 走遍天下书为侣 2 课时 语文天地 3 课时 神奇的书 教学内容 ： 本课是美国作家狄金森写的一首诗，全诗 4 个小节，言简意赅的赞美了书的神奇魅力。引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。 教学目标： 1、 自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。 2、 能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生 读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。 3、 有感情的朗读诗句，背诵全诗。 教学重难点： 理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情 教学准备： 搜集 有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。 教学时间： 2 课时 教学设计： 第一课时 教学内容： 检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。熟读成诵。 教学 过程： 一、抓住兴趣导入，把握情感点。 从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪 高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵） 今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人 狄金森的神奇的书，我们学完诗还要写诗呢！ 二、初读课文，理清诗的脉络 1、认字环节 点出 履扉这个字，并解释 学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华 指正读音：一匹 骑 骑 载 、初读课文，回答问题 为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种 形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情） 3、反复吟诵神奇的书。 轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。 指名读诗，适当评点（师生结合） 出示阅读提示： (学生自学 ) 1画一画书神奇在哪里。 2说一说作者的表达方式。 3谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。 4、谈一谈你对每一小节诗的理解 三、重点学习二、三、四小结 1、作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？ 2、指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛） 3、自由练习朗诵，同位检查背诵。 4、全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以 （引读第三小节） 5、当你穷困潦倒，一无所有 一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。 6、自由背诵，说说家 境贫寒依然坚持读书的故事：童第周、山沟里的孩子 7、齐读第三小节。 8、教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！（板书：人类灵魂中全部的美丽） 9、自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。 四、练习背诵 五、教师小结： 书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载 了人类灵魂中全部的美丽！让我们一起读读这神奇的书齐读全诗。 第二课时 教学内容： 复习诗句，检查背诵，仿写诗句，口语交际 教学 过程： 一、复习导入 1、指名通读全诗。 2、为什么作者为用神奇二字来形容书？ 二、激发对读书的热爱之情 1、你曾经都读过什么书？有什么感悟？ 2、你能尝试着背诵本篇诗歌？ 三、说一说 1、指名说一说有关读书的名言警句 2、书是人类进步的阶梯。生活中，书带给你了什么？ 3、联系自己 的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？ 4、先同位交流，围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈， 5、自告奋勇上台谈，可以围绕著名的童话或者课外阅读、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会。 6、归纳交流模式：简单介绍主要内容，总结感受到的人物的良好的道德品质和情操。 四、拓展延伸 1、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？ 2、创作我的诗。 师：中国自古就是一个泱泱的诗歌大国，我们所处的时代中生活是多么广阔 ，只要我们拥有一双慧眼，（板书：睁大你的眼睛，以心发现心），那么，书不仅仅是战舰，是坐骑，还会是什么？展开你想象的翅膀，把你对书的感情书法出来吧。 你想到你的诗了吗？赶快写下来。（学生写诗） 小组内交流自己仿写的诗句，互相推敲、斟酌，修改诗句 。 作业设计： 1、把口语交际的内容写在小作文本上。 2、预习忆读书搜集相关的资料。 忆读书 教学目标： 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学重点： 锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学难点： 培养学生自主、合作、探究的语文学习方法 教学课时： 2 课时 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 名言导入 莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。歌德说：读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。别林斯基说：书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运 我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去寻找答案吧！ 整体感知，理清思路 要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。） 要求读准读顺。 作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？ 文章的思路是怎样的？ 快速浏览课文后的思考与练习，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。 朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义 读书好，多读书，读好书。 提取信息，概括要点 围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第 2 段至第 13 段的思想内容要点。 学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。） 品味语言，朗读第 1 段，思考文中关联词一就理解句意 教师总结归纳： 常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有多读书，读好书，你才会体会到读书好。希望同学们多读书。 的表达效果。 讨论课后思考与练习三。 感受读书，总结归纳 作者说：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会 教师总结归纳： 常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有多读书，读好书，你才会体会到读书好。希望同学们多读书。 学生自由发言，畅所欲言 走遍天下书为侣 教学目标： 1、 认识侣、娱等 4 个生字，会写侣、娱等 9 个生字 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 7 自然段 。 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法 。 教学重点： 理 解课文内容，体会读书乐趣 教学难点： 学习一些读书方法 教学过程： 第一课时 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 谈话导入激发兴趣 本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感 喜欢阅读，从童年时的窃读，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养 们学习第3 课走遍天下书为侣 . 齐读课题 (侣：伴侣 .) 用自己的话说说课题的意思 . 朗读课文整体感知 指名分自然段读课文，正音 . 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号 . 提出不理解的字 词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解 . 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注 . 再读课文理清层次 出示关键句子： a你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家 . b你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个 ! c你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美 ! 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受 .( 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴 他旅行的理由；作者一遍又一遍地读那本书的方法分别在课文的哪些段落 齐读课文第 5 自然段，与大家交流读懂了什么 . 学生畅所欲言，抓住朋友家一百次多少年，发表不同的见解 齐读第 6 自然段，联系上下文说说新东西指的是什么 . 有感情地朗读第 4 6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由 . 第二课时 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 激趣读文深入感悟 朗读课文第 1 6 自然段 . 自由读第 7 自然段，想一想我读那本书的方法到底是怎样的 ?从哪些词句看出我 是在一遍又一遍地读 .(抓住首先、然后、最后这三个表示顺序的词语感悟 .)从这一遍又一遍地读，你们感受到什么 ? 用上首先然后最后说一说 . 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么 ?为什么会这样比 ?这样比的好处是什么 ? 积累运用升华认识 作者读一本书的方法对你有什么启示 ?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读 ? 还有什么感兴趣的问题 ?提出来与大家交流 . 画出自己喜欢的段落多读几 遍 自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受 . 拓展活动 读链接 神奇的书，把自己的感受用几句话写下来 . 说说你喜爱它的原因 . 布置作业 自然段 . 练笔 . 语文天地 第一课时：我的长生果 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 回顾导入 这一单元的主题是书，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百齐读课题，你想知道什么问题？（我的长生果是什么？为什么把书叫做我的长生果？） 读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 初读课文整体感知 1带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2同 桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4小组交流读书情况。 细读课文深入理解 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 精读课文体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作长生果了吗？ 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书长生果，指营养极其丰富。将书比喻为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ 的情景再现在我们眼前。读读课文，你 是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做香烟人的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如 醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。） 品读语言学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1生动的比喻。 有感情地朗读背诵。 2恰当的词语。 流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 积累释放 1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段 落。 2将本节课的收获补充到自己的读书卡中。 3把自己在读书中的收获写成一个小片段。 第二 课时 教学过程 ： 一、 读话导入 板书：读书是我生命中最大的快乐！ 安排好自己的读书活动 1、 轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？ （ 1） 学生自读。 （ 2） 小组交流后全班讨论交流。 （ 3） 安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。 内容上：既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，重点突出。 时间安排上： A、 读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。 B、 根据个人特点，爱好，选 择最佳时间来读。 C、 根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。 2、 安排自己的读书活动。 3、 小组内讨论交流。 二、 浏览书的大致内容 1、 说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处吗？ 2、 议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？ （ 1） 说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？ （ 2） 全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。 看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。 读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。 看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。 还可以上网查阅相关资料。 三、 选择要 读的书 1、 说一说。 鲁迅先生说：只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。你们平时都读过什么书？是如何选择自己要读的书呢？ 2、 议一议。 刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理？ （ 1） 小组合作讨论交流。 （ 2） 全班汇报交流。 四、 课堂总结 第三 课时 教学过程 ： 一、 学习读书方法 1、 说一说。同学们，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗？先在小组内说说你读了什么书？读懂了什么？ 2、 议一议。我们应怎样读书？ 3、 读一读。读了课文内容，看看古代理学家朱熹告 诉我们哪些读书方法。 二、 为自己订读书守则 1、 读一读。 （ 1） 出示书上提供的几条守则。 （ 2） 要拿着笔读：写摘要，做批注。 （ 3） 学会使用目录。 （ 4） 哪里需要想象就要尽量的想象。 （ 5） 先要理解，再评论。 2、 议一议。 除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，把书上的省略号补充上内容。 （ 1） 小组讨论，制定全组的读书守则。 （ 2） 全班交流，形成班级的读书守则。 三、单元小结 1、 说一说。 学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？ 2、 评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价。 第三单元 角 度 教材分析： 本单元的教学内容第八单元角度，选择了牛和鹅、古诗二首，还有拓展阅读课文 一颗螺丝 。牛和鹅讲了孩子们因为鹅不怕人牛怕人，所以就欺负牛，害怕鹅，后来通过金奎叔的话，明白了看问题应该多角度，这样得到不同的结果。而古诗二首说明站得高看得远的道理。 教学目标： 1、 有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。 2、 正确读写本单元的字词，理解关键词语。 3、 懂得看问题，处理问题一定要客观、全面，不要片面的处理问题。 4、 学习本单元作 者的表达方法，培养作者良好的查阅资料的习惯。 教学重、难点 ： 有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，懂得看问题要多个角度。学习作者的表达方法，并能学以致用。 课时分配 ： 古诗二首 2 课时 牛和鹅 2 课时 语文天地 3 课时 古诗二首 教学目标： 1、有感情地朗读、背诵两首古诗。 2、学会本课生字、新词，理解诗句的意 思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。 3、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。 4、在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。 教学重点： 理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。 教学难点： 理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学过程 ： 一、导入新课： 同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？ 二、朗读登飞来峰 1、教师范读，学生轻吟。 2、全体学生齐读并背诵。 三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。 1、本诗主要写了哪些内容？ 首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上千寻塔之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？ 点拨：哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。 哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化 的哲理。 由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。 四、质疑活动 1、登飞来峰前两句，后两句的侧重点各是什么？ 2、不畏浮云遮望眼中的浮云在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？ 3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？ 五、讨论活动，边讨论边板书 描写景物 充满生机 抒发情怀 踌躇满志 小结：这是一首 写景抒情诗，作于王安石 29 岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。 作业设计 ： 1、王安石 _（朝代）杰出的 _家， _家， _家，散文成就很高，为 _之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家） 2、解释加点字的意思 千寻塔（ ）（指应天塔） 闻说鸡鸣见日升（ ）（这里是听到的意思） 不畏浮云遮望眼（）（怕） 只缘身在最高层（ ）（因为） 3、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升一句采用（ ）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸张） 4、登飞来峰中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是： _（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。 _（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖） 5、登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情） 6、登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是 _（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层） 第二课时 教学内容： 学习理解题西林壁的内容，背诵古诗，并且理解诗意 教学 过程： 一、指导预习题西林壁 1听范读 2自读古诗，要求读准字音，读通诗句。 3检查预习 缘 庐 峰 4指名读题西林壁 5齐读 6用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色） 7质疑 二、学习题西林壁 1知诗人，解诗题 苏轼（ 1037宋文学家，书画 家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称三苏，其散文为唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。 题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 2抓字眼，明大意 （ 1）学习 1、 2 句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （ 2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同） （ 3）把握朗读重音 读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，远强一些，近弱一些，高强一些，低弱一些。 （ 4）学习 3、 4 句：不识庐山真面目，只 缘身在此山中。 不识：不认识，看不清。缘：因为。 题：书写。 （ 5）讨论句意 看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。 （ 6）指名说全诗意思 3想意境，悟诗情 （ 1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲 3、 4 句诗的含义。 （ 2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。 （ 3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？ （是 只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。） 小结：题西林壁把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。 三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。 四、比较 1、全班齐读两首诗，边读边想两首诗有哪些相同的地方。读后交流： （ 1）作者都是宋朝的诗人。指名简介王安石和苏轼。 （ 2）都有景物描写。写的什么？（借机解题） 题西林壁 西林：庐山上的西林寺。这首诗书写在西林寺的墙壁 上。 登飞来峰 飞来峰 ，山名，在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。 （ 3）都借写景说明道理。 这两首诗蕴含了什么哲理？让我们一首一首地来品悟。 五、学习观察方法。 自由读两首古诗，说说身在最高层和身在此山中，对事物的认识有什么不同？ 身在最高层 全面、