巧提低年级英语口语表达能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧提低年级英语口语表达能力 【摘要】中国是一个历史悠久的 国家，随着经济的不断发展，越来越多 的国家都想要认识了解中国。英语已成 为国际的通用语言。人们为了更好的交 流，必须学好英语这门功课，学好英语 口语。 中国论文网 /7/view-12980877.htm 【关键词】英语口语 ； 学生 ；表达能力 新课程标准对小学英语口语提出 了明确的目标，学生小学毕业时需达到 以下的口语要求：根据简单的话题和提 供信息，表达简单的观点和意见，参与 讨论；能与他人沟通信息，合作完成任 务；能在口头表达中进行修正；能有效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 地询问信息和寻求帮助；能根据话题进 行情景对话；能用英语表演话剧等等。 我国虽然已从小学三年级开设英语课程， 然而由于各种原因，英语教学状况和收 效不容乐观。在实践中，很多学生表现 的非常胆怯和无法开口，使得他们学到 的只是哑巴英语，无法与他人交流。如 何实现语言知识到语言能力的成功转化 呢？我认为应从以下几点入手： 首先教师应培养学生学习英语的 积极性。孔子曰“ 知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ”人都是有感情的， 特别是小学生。而教学过程是师生双向 互动的过程，故良好的师生关系直接影 响和制约着学生的情感认知活动。作为 一名教师，只有把爱注入学生心田，对 学生好一点，他们才能对你亲近，对你 所教授的学科感兴趣，才能增强学生学 习英语的自信心。 其次教师要创造说英语的环境。 低年级学生想象力丰富，在英语口语训 练中，教师要注意激发学生的想象，丰 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 富说话内容，培养学生的创新能力。作 为教师的我们应充分利用现有的教材， 设计合理的教学程序，创造有效的教学 方法，使得学生有更多开口说英语的机 会。在日常教学中我是这样做的： （1）课前口语练习。每节英语课前利 用两三分钟的时间进行谈话交流，通过 师生或者生生之间围绕一个话题进行对 话，同时教师应保证全班能在短时间内 轮流进行，保证人人参与，训练英语口 语能力。 （2）分角色模拟教学内容。在 课堂上教师应利用实物或多媒体，为学 生创设较为真实的情景。让学生在较为 真实的环境中不知不觉的学习新知识。 （3）开展各种各样的英语活动。活动 采用学生喜闻乐见的形式。每周固定一 个下午或一个小时的课外活动时间举行， 由组长负责，每组围绕一个话题进行讨 论和交流，教师要和他们一起活动，帮 助他们开口。这会让孩子在轻松愉快的 环境中潜移默化地提高英语口语表达的 能力。 （4）加强听力训练。听是说的前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 提，要鼓励学生多听磁带，在进行听力 训练时要指导学生掌握一定的听力英语 口语表达能力技巧。在跟读的时候，一 定要尽力模仿发音和语调，越像越好。 中国学生学习英语常常会说出中国式的 英语，究其原因，是因为我们太缺乏英 语语言环境了。学生只是在课堂上学到 一句两句，而一旦离开了课堂，他们基 本上没有任何运用英语交流的机会了。 在这种情况下，学生的口语能力自然难 以得到全面的提高。有条件的话可以让 学生多看一些国外的影片，了解外国的 文化，感受异国的风土人情。 再次教师要悉心指导。当课堂通 过教师精心安排，创造出了学生说英语 的积极活跃的气氛后，教师在各个活动 中的具体指导也要跟上。因为教师的指 导和帮助是课堂教学必不可少的一部分。 这主要表现在以下几点：教师在课堂 上要尽力用各种手势、生动的语言和丰 富的表情感染学生；教师不仅要像演 员一样来感染学生，给学生以演示和示 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 范，更要像一个导演一样，让学生充分 展示他们的英语才能；有必要给学生 足够的时间，准备他们所说的内容，让 学生准备好谈话计划，对话长短可以根 据学生的水平来定。在很多情况下，教 师怕教学任务完不成而没有给予学生足 够的时间思考，以至于学生在没有充分 准备的情况下不敢贸然开口。对学生来 说，老师的指导对他们有很大的帮助。 最后教师要积极评价，让学生获 得成功体验。学生学习英语的主要时间 是在课堂上。因此，在课上，老师不能 让发言的机会总光顾活跃者或学习成绩 好的学生，应适当留一部分机会给那些 想说却又不敢说的学生。这种学生有些 是因为学习成绩差而自卑，有些生性腼 腆，他们从来不主动举手，老师可以用 一个微笑或某个动作鼓励他们，帮他们 建立自信心，突破自身心理围墙，敢于 开口说英语。对于学生的语言错误，应 注意策略，以不使学生产生畏难情绪， 不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的错误。出了错，也不必大惊小怪，特 别是不能在学生讲话时，突然打断进行 纠正，这会挫伤学生的自尊心和积极性。 与其说只允许学生讲一句十分正确的话， 不如让他们讲十句带有小错误的话。敢 讲又不怕出错，要比怕出错、不敢讲好 得多。所以在教学过程中，我经常对学 生说 Good！ Very good ！ Great！ Excellent！ 只要学生能说出一点，我就 表扬他们，肯定他们，然后再引导他们 慢慢说出整句话。这样既使学生经常地 不断地获得成功的、愉快的体验，又增 强他们口语表达的自信心和愿望。久而 久之，这些学生的口语表达能力就会在 不知不觉中得到提高。 水滴石穿，非一日之功；冰冻三 尺，非一日之寒。英语教学的过程是一 个连续的过程