实验化学教学的“发生器”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 实验化学教学的“发生器” 摘 要：本文通过引入生活中常 见的实例，采用原生思维进行实验探析， 并针对高中化学选修四的第四章对于铁 的腐蚀相关实验原理研究，在课堂中采 用问题导入的方式引导学生参与实践活 动，希望能给相关教师提供帮助。 中国论文网 /1/view-13055140.htm 关键词：实验 化学 教学 化学存在与日常生活的方方面面， 在影响社会发展的同时也起到促进人类 健康发展，推动社会进步额作用，尤其 对于高中生来说，化学是一门重要的学 科，需要让学生通建立完善的化学知识 结构体系，发现和解决生活中的问题。 作为一名化学教师应当全面、客观、采 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 用辩证的思维进行知识传授，并加强对 学生正面宣传和教育的力度。1 一、让学生产生对化学学科的兴 趣 在实际教学过程中对于金属的电 化学腐蚀与防护这一课时，首先需要设 计课程 入，对于人来说趋利避害是 一种本能，而如果在学习上多关注社会 日常生活，更有利于让学习靠近学生的 最近发展区，但常规教学过程中成针对 这一课时的讲解往往是采用直接导入的 方式，通过身边一些金属腐蚀的图片和 案例进行展示，并列举数据，让学生能 够直观地了解之金属腐蚀的严重性，以 及给社会带来的危害性，鲜明的图片信 息会留给学生很深的印象，虽然从一定 程度上有利于学生对概念的掌握和理解， 但是如果长期教学过程中总是将化学反 应和物质的危害作为切入点，会让学生 对化学学科产生偏见，比如在氯气的化 学性质讲解中，很多情况下教师会将氯 气泄漏给社会带来的伤害作为课程导入， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 给学生灌输了太多化学负面信息，其实 这不利于学生全面，客观认识化学，了 解化学。 可以适当采用日常生活中常见的 实例作为出发点，比如冬天很多同学使 用暖宝宝，其原理正是利用了铁生锈放 热的原理，或者将野餐时自热米饭的原 理作为课程导入，相信会有很多同学对 其充满十分强烈的好奇心，提高学习兴 趣。因此采用这些情境素材的发热原理 进行课题导入，有利于学生对金属电化 学腐蚀原理的核心知识有正面的认识和 应用。另外，教师在上课过程中可以将 暖宝宝贴或者自热米饭作为微视频进行 课堂导入，或者通过实物介绍，激发学 生的求知欲，有利于展示化学学科的魅 力。2 二、培养原生思维，进行实验探 析 此外，还注意知识归纳过程。如 果在课堂讲解中通过播放这些微视频就 直接得出原理是铁的吸氧腐蚀或者是原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 电池反应，这种方式得出的结论很难让 学生真正理解，显然这种注入式的结论 还容易遗忘，由于化学学科有别于其他 学科，其具有实验性可以让学生通过实 验来探究实验原理。因此，在实际教学 过程中可以将化学实验融入教学环节中， 给学生营造一种浓厚严谨的科学氛围。 比如在以微视频进行课堂导入前， 教师可以利用实验演示的方式进行问题 导入，比如可以将锌与硫酸的反应液中 加入硫酸铜，教师边演示边向同学提问， 让学生思考之后会出现什么现象，以及 出现该现象的原因。结合之前所学的内 容，学生很快能回答是由于锌与硫酸进 行反应并有气泡产生，其次该装置构成 了铜锌原电池，能够加快这种反应速率. 而且教师可以继续将反应液中加入铜粉 或者是碳粉，并引发学生思考，此时学 生也会回答是由于形成原电池反应，加 快了反应速率，之后教师可以将制作好 的微视频进行展示，并跟学生指明暖宝 宝贴中的主要成分包括铁粉，水探，食 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 盐等，并说明其使用操作，让学生猜想 其产生热量的原理。 学生通过讨论，给出其产生热量 的原理， 。在接下来的教学环节中，教 师可以利用原态思维的方式展开实验探 析，一般来说，原态思维是在没有直观 观点影响下，思考问题的最初方向和轨 迹，具备创新性思维，同时也是衡量人 的探究精神的重要指标。在特定的情境 教学过程中，教师应当鼓励学生大胆质 疑，从而激发学生的探究意识，由于化 学学科的特殊性，实验成为化学教学过 程中最有效的发生器，通过实验探究， 微视频导入以及引发学生提出各种疑惑， 并讨论解答，最终学生了解到暖宝宝放 热就是因为铁粉生锈腐蚀放热的过程， 并将这种过程称为吸氧腐蚀。这种教学 过程，能够加深学生对知识的掌握，并 能让学生通过实验完成探究，总结出电 极反应式，重视培养学生在实验中的探 究精神，培养他们的原态思维能力，作 为教师应当积极鼓励学生敢于思考质疑， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 并善于反思，进行自主知识构建。3 三、生成问题，引导学生实践应 用 在特定的情景教学过程中，通过 激发学生进行问题思考，培养学生的主 动探究能力，在课堂上利用问题引领的 方式，并将课堂知识延伸到课外，指导 生活实践。比如演示完暖宝宝热反应实 验后，可以打开使用过后的暖宝宝，让 学生观察剩余的成分，教师可以在关键 处进行适时留白，商家会采用一定的成 分比例，让产品得到理想化的发热效果， 这是机密的商机，然而有没有学生想破 解这个商机呢？可以鼓励学生在课后成 立研究小组，对此展开研究，学以致用。 4 结语 高中化学有别于其他学科，为了 能够让学生