巧用信息技术,让思品课精彩纷呈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧用信息技术,让思品课精彩纷呈 摘 要：信息技术与各学科教学 的整合是现代教育发展的一个基本方向， 也是学校推进课堂教学改革、深入开展 创新教育的一个重要手段。信息技术是 现代学校素质教育中不可缺少的重要组 成部分，它为学生创设了独有的、开阔 的学习和活动环境，又为学生提供了充 分的观察、思维、实践的机会，对于学 生创新能力的培养和实践能力的提高具 有其他教学工具无法比拟的优势。 中国论文网 /7/view-12927315.htm 关键词：信息技术；初中思想政 治课堂 随着科技的飞速发展，信息技术 已经不仅仅是一门学科，而且成为一种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 新的辅助教学手段，成为新课程教学中 教师的一个有力助手。在提倡创办高效 课堂的当下，我们要深入研究学习信息 技术的最新发展动态，将其与我们的思 想品德课堂教学有机结合起来，使其为 我们的教学服务，提高学生的学习感受 和效果，成就不断高效的初中思想品德 教学课堂。 一、信息技术教学在初中思想品 德课中的作用 1.信息技术为发挥德育功能起到 重要作用。随着教育改革的推进，初中 思想品德课程愈加重视培养学生的道德 素质，通过多媒体教学的方式，教师在 日常教学过程中，可以不局限于课本， 将现实生活中的道德案例引入课堂，给 学生展示故事的同时，教会学生正确使 用信息资源，反思反省自己的网络行为 等等，从多方面推动德育工作的进行。 学校教育的首要任务就是要是学生具备 良好的思想品德，多媒体教育在教学方 式上提供了生动的图画，悦耳的声音、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 详实的材料、充分的数据。这些都大大 提高了学生获取信息的能力，尤其是获 取提高自身道德水平的材料。从而为道 德教育与心理健康教育的发展提供保证， 使教学的感染力得以提升。例如在进行 思想品德课教学中，教师可以通过播放 历史中我国体育健儿勇夺金牌、升国旗、 奏国歌的影像资料，使学生的情感共鸣， 增进学生的爱国情感、道德认识、道德 情操。从而影响指导学生的道德行为不 断提升。运用形象化的教学为学生提供 鲜明生动的道德形象，帮助学生认识生 活、了解世界、明辨是非，树立起正确 的人生观、世界观和价值观，从而起到 了对学生进行思想品德教育的作用。 2.信息技术为发挥思品课有效性 起到重要作用。初中学生开设思想品德 课程是为了使学生获得基本的道德教育， 思品课的教学模式、目标、内容、评价 体系等都会影响课程自身的有效性，同 时又受到信息技术发展的影响。中学生 作为将来国家与社会的建设者，理应关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 心时事，未入社会而知天下，从而挑起 建设国家的担子。全球化进程加快，新 时期的竞争是信息技术的竞争，是掌握 信息技术的人才的竞争。中学生通过学 习思想品德课，初步掌握国家形势，提 高和增强自己的社会建设能力。发挥信 息技术优势，学生能够较为准确，快速 的掌握所学知识的来龙去脉，更好的在 今后的实践中运用，同时也使得思品课 的有效性得以发挥。尽管思品课的有效 性受到多方面的影响，但是来自信息技 术方面的优势却是最能够展现其有效性 的手段。例如组织学生观看爱国影片， 电影中 3D 技术的使用，给学生最真切 的历史场景，使学生爱国之情油然而生， 而不仅仅是意识中简单的对国家的喜欢。 这就最直接的展现了信息多媒体的应运 在思品课具体开展中的其他形式，通过 形式的变化，通过多媒体的参与，思品 课的有效性得以发挥。 二、信息技术与思品教学有效整 合的策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1.观念统领。 纲要整合观的精 髓是通过信息技术与学科课程的整合， 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的 学习方式、教师的教学方式和师生互动 方式的变革。信息技术不仅是技术手段 的运用，更是涉及技术应用背后更为关 键的教学观念、教学模式的更新。信息 技术与思品课整合，绝不是传统教育模 式和互联网络的简单相加，从以前的 “人灌”到今天的“机灌”。如果不能把这 现代信息技术与现代教育理念和课堂教 学有机地结合在一起，那只能是“换汤 不换药”“金玉其外败絮其中”。 2.主次分明无论哪种教学手段， 都应该是为教学服务的。运用多媒体课 件，是为了更好地完成教学任务。多媒 体课件，只是教学的辅助工具，技术只 是一种手段，它并不能代替教师的课堂 教学。 3.目标明确。手段是为目标服务 的，偏离了目标，任何手段也就没有了 实际意义。多媒体课件的制作和使用要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 准确体现教学重点，着力培养学生在活 动参与中的理解和表达能力。然而，现 实中，特别是在一些教学公开课中，不 少教师为了对付检查，精心制作课件， 并找很多学生进行事先排练，在正式上 课时气氛热热闹闹，一个活动接一个活 动，一个探究还没过多长时间又进行另 一个探究，学生一节课当中犹如走马观 花，教师生怕任务完不成而不停地转换 镜头，在繁忙中匆匆度过 40 分钟，却 发现学生在知识的达成上面并没有完全 落实，在情感的培养上也没见提高。 4.“双主 ”并重。在传统的以 “教” 为中心的教学结构中，教师是教学进程 的控制者，教学活动的设计者、实施者， 学生在学习过程中的主体性在一定程度 上被忽视了。相比之下，在以多媒体和 网络技术为核心的信息技术环境下，教 学活动应当能够充分体现学生学习的主 体性。然而，由于一些教师对学生主体 地位的理解存在偏差，在实际教学中把 主体回归的课堂变成主体放任自流的课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 堂，过度弱化了教师的作用。表现在： 在课堂进行探究活动时，教师对学生的 行为置之不理，变成放羊式教学；在教 学中放手让学生在网络中自学而不进行 监控；让学生在讨论区中自由发言而不 围绕主题讨论；等等。这样，不但信息 技术环境下数字化学习的优势没有发挥 出来，而且既定的教学任务也难以完成， 甚至必要的师生情感交流、教师人格魅 力的熏陶等都丢失殆尽。教师为主导、 学生为主体的理念应该是必须要坚持的， 忽视哪一方面都不是网络教学所提倡的。 5.选材精当。多媒体课件选材上， 一定要考究。多媒体课件，不是简单地 重复教材，要富有意，要加强课堂 理性思维活动的引导，培养学生严密的 逻辑推理能力，启迪学生多角度的想象 空间，活学活用。多媒体课件宜简不宜 繁，宜粗不宜细，要留各种回旋的空间。 内容则应是学生生活中家喻户晓的、相 对持久的、精当的。特别是一些现实生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 活中的热点问题，用这些材料创设情境 进行教学，能使学生感到新鲜、有吸引