中职教育实习调查报告.docx

中职教育实习调查报告 中职教育实习的调查报告应该怎么写？调查报告是对 某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、 由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结 出经验，最后以书面形式陈述出来。下面小编给大家带来 中职教育实习调查报告，欢迎大家阅读。 中职教育实习调查报告 1 经过深入观察，以老师和 学生的双重视角来看，中职学生的学习现状不容乐观。在 学习上存在诸多不良习惯，不管是在课前预习、上课听讲、 课后复习还是准备考试或者其他学习方面都有值得改善的 地方。 1、大多数人学习目的不明确，但学习态度有待端正 就这一段时间的观察而言，大部分学生都不明确学习 的目的，他们非常明白中职生和普高生之间的区别，清楚 地知道自己要通过这 2 两年时间的学习，掌握一定的专业 技能，为以后找工作和实现自己的人生梦想打下基础。不 过其中仍有大部分人只是在混时间，没有明确的学习目的， 抱着当一天和尚，撞一天钟的心态，亟需调整。在学习态 度方面，就不尽如人意了。因此，他们的学习态度有待端 正。 据了解得知，进入职中后很多人认为文化课可学可不 学，反正学了又不一定会考，就算考差了也不会咋样，对 专业技能没有什么影响，而且学起来很麻烦，语文还好， 尤其是数学和英语，很多人反感，觉得学来没用。其中讨 厌专业课的也大有人在，这一部分人是因为讨厌自己所学 的专业，从而讨厌自己的专业课。 2、上课状态差，作业大多抄袭 第一次走进中职课堂，接手三个班级的建筑制图与 识图课，感觉非常新奇，而刚从初中进入职中的学生也 对新的学习环境充满了好奇心，大部分学生都保持着初中 的良好学习习惯，上课很认真，在老师的要求下大家都还 认真做着笔记，上课时间一长新鲜感过去之后，许多人开 始发现初中和职中有着很大的区别，老师不再那么严厉， 对纪 律要求也不是很高。于是大多数学生的惰性就增加了， 新鲜感一过去，上课听讲的人也不是很多了，把头埋着的 人越来越多了，到后来甚至出现了少部分睡觉、聊天、玩 手机等令老师深恶痛绝的坏习惯。 中职学生的作业一般很少，和普高生比实在不在同一 层次。可就是这极少极少的作业也没有几个人认真完成， 有老师曾开玩笑说，批改中职学生的作业特别容易，就只 有几个版本。意思就是说，一般一个班就只有那么一少部 分人是认真做了作业的，其他人都是抄袭他人的劳动成果。 更有甚者，直接不做，不交作业。 3、基本不复习，考试多作弊 临近考试，提前出好试卷之后，害怕学生们都考不好， 于是老师就在靠时间之前给他们留出了充分的复习时间， 更是为他们划出了考试的重点，就差把原题透露给他们了。 可在复习阶段依然有少部分人我行我素，该玩就玩，书都 不动一下，一副无所谓的心态。 到了考试阶段，更是令人大跌眼镜，作弊现象之普遍， 作弊手段之丰富，作弊技巧或粗劣或高超，明目张胆。 千古佳话“孟母三迁”的故事至今还耳熟能详，讲的 是孟母为了给孟子营造好的学习环境，三次择邻而居。说 明环境对个人的成长与发展起着至关重要的作用。环境， 它能塑造一个人的性格，培养一个人的德性，左右一个人 的命运与前途。中职学生的学习情况如此堪忧，这与他们 所处的社会、家庭、学校的环境是分不开的。 1、 社会环境的影响 没有任何一个人能脱离社会而独立存在，社会属性才 是人的本质属性。社会环境对人的影响也是巨大的，它直 接影响着个人的行为和意识。好的社会环境必然有利于个 人的成长与发展，差的社会环境就会起反作用。自中职生 学生身份确定的那一刻起，社会便开始带着有色眼镜看待 他们，就如文章开头所说，大多数人都认为他们素质低下、 不 学无术、学习状况堪忧。社会对中考、高考之类的关 注尤为密切，每到中考高考阶段，这些准毕业生俨然成为 了社会的焦点，得到了社会莫大的重视和关注，可是相反 的，中职生何时得到过这种重视，恐怕是当中职生的负面 新闻顶上头条之后，社会才会把它的目光稍稍转移，进而 讨论一番，鄙视一番。然后议论纷纷说：这现在的中职生 怎么都这样啊！在这种不公正的看法下，他们就会产生自 卑的心里，总会感觉比同龄普高生低了一头，越自卑，越 不被重视，就越想引起社会的重视，可是却起到了反作用。 如此这般，恶性循环，使得人们认为中职生越来越差。正 是社会对中职生的冷漠和蔑视，才造就了如今中职生素质 较低，不好管教的现状，严重阻碍了中职教育的发展与中 职学生的身心健康。 2、 家庭环境的影响 家庭是我们每个人生活的第一个环境，父母是我们每 个人的第一任老师。家庭教导子女学习基本生活技能、社 会规范、生活目标，而且在形成人格特征、对社会适应的 动力特征等方面都有不可替代的影响。所以，家庭影响着 孩子做人、做事和学习各个方面的习惯养成，具有难以磨 灭的铭刻性。进入中职学校学习的学生一般学习较差，在 学习方面与父母矛盾较大，有些家长的心里认为：进入职 中，基本上在学习这一块就可以放弃了。更由于职业技术 学院大多为住校生，他们离家较远。家长就更是松懈了对 孩子学习的教育，离开了家长的教育，学生缺少约束，自 我约束力又差，自然会养成诸多不良习惯。长此以往，学 生的学习状况也就会一日不如一日，越来越差。 3、 学校环境的影响 有一个怪现象一直存在着，虽然屡经整顿但是成效不 大，那就是学校周围必多网吧，尤其是在职业院校和大学 周围。我们不难想象，他们进网吧都是去干嘛，反正不会 是学习。大家都知道学生的钱好赚，于是有很多不良商贩 把贪婪的目光投向了十六七岁孩子们的身上。十六七岁本 就是自我约束力较差的时候，当然经不起引诱，加上有的 学校疏 于管束，学生们都把心思放到其他东西上面去了，学 习状况能好到哪里去。 在学校，对学生学习习惯养成影响最大的主要是老师， 但现存中职院校里面不乏一些学历低，治学不严的老师， 在他们的潜意识里，认为中职学生不好教，不好管，于是 便得过且过，放任自流。最后导致学风、班风、校风，风 风不正。这就更是加深了老师们的不满，更加认为中职生 不好管，不好教，进一步形成恶性循环。其实，如果在一 开始就能严正班风，促成优良学风，对学生的不良作风进 行调整，就不会有后面的结果。 学习环境固然重要，但是处在相同的班级里为何有的 同学学习好，有的同学学习却差得没个底呢？这是因为学 习还要受到学生自身因素的影响。 1、学生厌学心理的影响 有部分学生正是在厌学心理的影响下才选择中职学校 的，他们讨厌学习，厌恶学习，一上课、一看书就头疼。 于是他们早就想脱离学校，进入社会，参加工作。可是父 母又逼着读书，拗不过父母，再加上自己年龄小，没有一 技之长。没办法的情况下，发现就读中职学校是解决这些 问题的最好办法。在这种心理驱使下，如果没有好的外部 环境和强力外力作用使其内心发生改变，这一部分学生在 学习上很难呈现出良好的状态。 2、学生自身其他因素的影响 依赖心理：在小学到初中的课堂上，大部分情况都是 老师讲，学生听，虽说学生才是学习的主体，但在中国应 试教育体制下，这种主体地位体现得并不十分明显。部分 学生一直是在被动、灌输的情况下学习，对老师的依赖性 极大，进入职中后，学习环境的突然改变必使学生难以接 受，在自我约束力占据主要地位后，长期养成的依赖性无 法发挥作用，使之不知所措。 叛逆心理：逆反心理，作为一种心理现象是普遍存在 的而十六七岁正是青少年叛逆心理最强的一段时间。他们 总觉得父母老师不理解他们，把他们当成是小孩子看待， 往 往喜欢和父母老师对着干，你让他往东，他偏要往西。 在课堂上，老师总是千叮咛万嘱咐，要他们好好学习，可 他们偏偏觉得老师不是在念经就是在说废话。对待老师布 臵的作业也就跟着随便应付。 学习习惯差：著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教 育。简单一句话，就是要养成习惯。 ”落实素质教育，必须 重视养成教育。养成教育，不仅仅是德育范畴的内容，而 且也包含着智育、体育诸方面的内容一个人如果掌握了按 计划学习的好习惯对于将来升学或就业以后的学习和工作 都是非常有益的，尤其是在重视终身教育的现代社会里， 为提高文化水平每天挤出一定时间来学习十分重要。可就 是因为有部分学生在小学初中阶段没有养成好的学习习惯， 导致即使到了中专这个新的阶段想重振旗鼓也因找不到适 合自己的学习方法而无计可施。 鉴于中职生学习方面的种种恶习，笔者在担任达州市 铁路中学职业生涯规划任课老师时，以授课学生为对 象，就改善中职学生学习状况做了初步探索。 1、改善外部环境 如前文所说，环境对人起着重要的作用。好的学习环 境不仅有利于学生的学习，也会给个人发展带来莫大的好 处。所以，改善中职生学生学习状况应由改善外部环境做 起。 2、充分发挥家长的作用 许多家长在家庭教育这一块是薄弱甚至是缺失的，部 分家长因学生不好管，想放弃才把他们送到了中职学校， 并且有的人也对职业教育有着偏见。但是教育只靠学校一 定不行，必须使学校教育和家庭教育充分结合起来才能发 挥巨大作用。首先，利用家长会的形式，通过大量中职学 生成才的案例，消除家长的偏见。介绍一些家长渴望知道 的孩子们所学的课程结构和将来要从事的工作领域的职业 岗位，使其了解所学专业特点和重点学科。告诉他们，同 时也就是告诉学生，中职学生也能成才。其次，和家长达 成共识，让家长密切配合老师工作，分享一些成功的教育 方法，让家长多抽出一些时间来陪陪孩子，多关心孩子。 最后再根据不同情况进行反馈和纠错，最终达到改善学习 状况的目的。 3、学校环境的改善 严肃校风、整顿班风、营造学风是必须的。从严治校， 严厉打击学校的歪风邪气。上课时间封校，让学生远离网 吧等是非之地；作息时间安排值周老师查寝。打击校内早 恋，抽烟、酗酒、打架斗殴等不良行为。 班主任主抓班风，为良好学风的形成提供环境支持， 科任老师主抓学风，从严治学。 制度紧跟：奖、助学金和 学习成绩挂钩，教师考核和学生工作紧密相连，明确按照 校纪校规办事，奖罚分明。 1、心理层面 多鼓励学生，反复强调中职生也能成才，高等院校学 生不一定就比中职学生强，高等院校学生和中职院校学生 各有优缺点，相互补充，为社会大家庭贡献自己的力量， 社会只有分工的不同，并没有职业的贵贱，从而打消学生 的自卑心理；培养学生孝心以及对他人尊重礼仪，以感恩 之心教化学生，使其明白父母生养之恩、老师教育之恩， 并将这感恩之心转化为学习的动力；培养学习动机，职业 院校中不乏学习动机不明，抱着无所谓的态度浑天过日的 学生，充分发挥理想的作用，帮助学生找准自己的位臵， 树立远大的理想，然后转化为实际行动。 2、学习习惯层面 授人以鱼不如，授人以渔告诉我们教授学生知识不如 教授学生学习知识的方法，而属于自己的良好的学习方法 需要在良好的学习习惯养成之后才能找到，良好的学习习 惯，是学生素质的基本要素，是学生学会学习的具体体现， 也是学生学习成功的重要保证。中职学生的学习习惯差主 要表现在学习目的不明确、不会合理安排学习实践、学习 缺乏 主动性、独立思考能力差等几个方面。那么我们可以 对症下药，首先，指导学生树立学习目标，并且按照自己 锁定的学习目标去一步一步完成；其次帮助学生科学合理 地安排自己的学习时间，做到有条不紊；然后培养学生 的 学习主动性，充分发挥学生在学习中的主体地位；接着， 培养学生独立思考的能力，养成质疑精神。 本次对中专学生的调查是基于本人在担任该校任课老 师所作出的观察和调查得出的，在为期一个月的任课老师 工作中，深入了解中职学生后，发现了中职学生在学习方 面存在的普遍问题。同时也和所教中职学生建立了深厚的 感情，一个月相处下来，发现虽然他们身上有诸多的问题， 但其实他们仅仅就是一个个孩子，需要人关注和关心爱护 的孩子。我们应慢慢改掉带着有色眼镜看到可他们的习惯， 少一些偏见，多一些关爱。当然，我所提出的一些对于改 善中职学生学习状况的建议尚有许多不足之处，需要得到 实际检验，并在长期的教学工作中不断完善。作为一名即 将毕业踏入教育的准教育工作者，希望能够在以后的学习 生活中不断努力，为祖国教育事业的发展贡献出自己的一 份力量。 中职教育实习调查报告 2 我于 20xx 年 9 月份，对 我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调 查。 通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了 解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学 改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性， 探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。 具体目标 1、中学生的学习心理现状 2、当前中学生的学习心理特点 3、当前中学生的学习心理成因及对策 调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需 求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问 卷 80 份，回收有效问卷 70 份，接近理想的高效样本数。 对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的 时代特征。 中学生的学习心理现状分析 1、教育价值观 调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。 74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认 为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。 调 查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。 他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中 65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生 挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。 2、学习态度 调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的 学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们 “考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学 习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90% 的学生都有自己“最讨厌的课程” 。学生害怕学习或讨厌某 些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二 是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学 生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、 化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英 语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课 程之一，有 45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎 没有用处” 。 3、学习习需求 当前， “特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中 我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中， 92%的学生有自己感兴趣的目标，且有 52%的学生希望得到 教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科 技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。 4、学习目的 调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有 读大学愿望。 当前中学生的学习心理特点 调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的 学习心理相比，有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于 帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所 需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争 能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的 学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利 化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值， 他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继 而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学 更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、 分析、判断