强化训练突出提升尊重学生

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 强化训练突出提升尊重学生 小学数学课堂不仅仅学习数学知 识，还应该发挥学科的功能，促进学生 的全面发展。小学数学就从教学的内容 来看，包括的也较多。在教学目标上， 不仅要突出学生计算能力、空间感知能 力、逻辑思维能力的培养与提升，还应 该突出培养学生的语言表达能力。数学 课堂一向认为是理科，数学课也不需要 培养学生的语言表达能力，这才导致理 工生普遍存在表达能力弱的问题。其实， 就从教学内容来看，数学课堂培养学生 的语言表达能力有着独特的优势，只要 学生敢于发现，重视学生语言能力的培 养，就会促进学生的全面发展。 中国论文网 /9/view-12871091.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、强化学生的语言训练，提升 学生语言表达的规范性 对于小学生来说，特别是低年级 的学生，他们的年龄较小，社会阅历较 为肤浅，在语言表达和逻辑思维方面还 处于发展的初期，这些都导致学生的语 言表达能力还处在培养和提升的阶段。 小学生对语言的模仿能力是非常强的， 所以任何学科的教师在授课的过程中必 须规范自己的语言，给学生耳濡目染的 潜移默化的影响。在传统的小学数学课 堂教学中，数学教师关注的往往是学生 计算能力的提升，问题解决能力的培养， 而对于学生语言表达能力和理解能力的 培养就被忽视了。对于小学生来说，他 们对学科的认知也不明确，语文数学课 程设置中很多的知识具有一定的交叉性， 但是数学教师就是死死守着数学问题的 底线，不拓展学生的其他能力。在小学 数学阶段，特别是低段的，数学学科具 有一定的人文性，涉及了一些语言表达、 语言理解能力方面的知识，如果不能很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 好地读数学题目，搞清楚问题的大意， 有些数学问题也不能很好解决。在小学 数学课堂优化教学过程，提升小学生的 语言表达和理解能力是非常重要的，在 起始阶段，数学教师一定要重视学生这 方面能力的培养，同时规范语言应用， 让学生接触到科学规范化的语言使用规 则。在培养学生语言表达能力的过程中， 切记语言的规范化，有些数学教师在授 课中仍然存在表达不合理的现象，就数 学单位而言，有的老师会有这样错误的 表达：2 只牛、3 把筷子、4 个桌子、5 个笔、6 个鸟等，这些表述生活中感觉 行得通，但是表达不科学，不规范，对 学生后期的学习也不利。规范语言使用 就应该讲究一定的原则，上述的表达应 该是：2 头牛、3 双筷子、4 张桌子、5 只笔、6 只鸟。在使用单位的时候，必 须确保单位名称的正确性，这样在做题 的时候也会提升学生的读题能力和理解 能力。在小学数学学习的过程中，有一 些容易混淆，不易区分的数学关系，这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 方面必须清楚表达给学生，让学生理解， 同时让学生也学会表达，做到精准和简 洁。例如，23 除以 3 得 7 余 2，3 除 23 得 7 余 2。在小学数学学习的过程中， 精准的正确的表达是非常重要的，这不 但是提升学生语言表达能力的需要，更 是为了促进学生对数学知识的学习和理 解。例如在小学数学课堂的学习中， “增 加了”和“增加到”， “扩大了几倍”和“ 增加 了几倍”等，这些不易区分的知识更需 要正确的表达。反过来，语言表达能力 的提升还能促进学生数学运算能力的提 高，确保数学关系式的准确描述。 二、讲层次分方法，突出学生语 言表达能力的提升 对于小学生来说，不同的年龄段， 在培养他们语言表达能力的时候方法也 不一样，内容也有所不同。对于低年级 的学生来说，在培养语言表达能力的方 法上采取说教，耳濡目染的方法，让学 生学会模仿。在内容上最好是简洁的、 生活化的知识，因为这些学生易于理解， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在表达上更能清楚准确。对于高年级的 学生，培养的方法可以多元化，更多倾 向于学生自我的表达和锻炼，教师处于 指导和引导的地位。数学学科具有自身 的特性，确实更多的时候需要与数学符 号打交道，主要的任务也是提升学生的 计算能力和实际问题的解决能力。但是， 笔者在实际的教学中发现，拥有良好表 达能力的学生往往理解能力较强，极易 找到问题解决的突破口。比如数学教师 在讲解除法的时候，教师可以这样 举例 3124 的数学计算，首先教师引导 学生这样分析问题，很明显在被除数的 百位上是 3，除以 4 不够，那么就需要 借助后的十位位置的数字 1，共同组成 31 个十，让 31 个十除以 4 就会得出是 7，那么 7 应该是在十位数上面。余下 的十位数是 3，与个位数组成 32，再除 以 4 得出是 8，8 就是所得商的个位数 字，那么最后的结果就是 78。通过这样 的思维表达训练，一定能提升学生的表 达能力和学习效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三、尊重学生，给学生一定的表 达空间 小学生在能力方面存在一定的差 异，在课堂表达的过程中，学生如果表 达不准确或者出现错误，教师切忌严厉 批评，要给予适当的鼓励，否则会挫伤 学生表达的自信心。在课堂教学中，教 师要了解学生，重视题目的阅读，给予 学生一定的表达时间和表达空间。对于 一些问题，首先让学生读题，然后让学 生尝试着说出解题的思路，这样无形间 就会促进学生表达能力的培养。譬如在 运算这样问题的时候：154- 45+24（11-3） ，对于这样稍微复杂性 的问题，要引导学生形成正确的解题思 路，那么前提就是读懂问题，这就需要 一定的理解能力和表达能力。对于这样 的问题，还是要学会表达，在表达的时 候应该是 154-45 采取结合律，转化 为 4（15-5 ） =40，按照四则运算的顺 序，24（11-3）应该先算括号里面的 算式，那就简化为 248=3，最后应该 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 是 154-45+24（11-3 ）=4（15-5） +3=40+3=43。通过这样的语言表达，一 方面确实提升了学生的表达能力，另一 方