慢慢走,欣赏语言的“滋味”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 慢慢走,欣赏语言的“滋味” 关注学生课堂学习方法的掌握和 运用，已逐渐成为语文教师的共识。在 越来越多的课堂中，将学法作为教学的 主线，实现语文课堂教学的“美丽转身” ， 这无可厚非，可如果就方法讲方法，把 方法指导和课文内容学习人为地分裂开 来，使语文课堂变成方法“练兵场” ，这 无疑又走向了另一个极端。如何把方法 学习和内容品悟有机地整合在一起，著 名特级教师薛法根、窦桂梅在教学珍 珠鸟时就很好地处理了这一问题，能 带给我们一些有益的启示。 中国论文网 /9/view-12878688.htm 【薛法根教学片段】 生（读课文第自然段）：起先， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 这小家伙只在笼子四周活动，随后就在 屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一 会儿神气十足地站在书架上一会儿 把灯绳撞得来回摇动 师：读得真好！你们从这句话中 能体会到写了什么呢？注意这个“只” 字。 生：我从这个“ 只”字中体会到珍 珠鸟开始的时候胆子并不大，只敢在鸟 笼四周活动。 生：鸟笼就像它的家，一有危险 它就可以躲到鸟笼里去，躲到它父母的 身边去。 生：我也体会到小鸟胆子小，它 害怕飞得远了会受到伤害，所以活动范 围很小。 师：很有见地！再读读这三个 “一会儿”，又有什么发现？ 生：我发现小鸟很快就胆子大了 些，敢到屋子里活动了。 生：我发现珍珠鸟开始淘气了。 它发现没有人伤害它，没有人管它，就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 胆子大起来了。 生：我从三个“ 一会儿 ”发现珍珠 鸟非常活泼，就像天真好动的小孩子一 样，作者是不会生气的，反而很喜欢它。 师：你还能体会到作者的喜欢之 情，了不起！ 生：我发现珍珠鸟的胆子是慢慢 变大的，不是一下子就大的。 师：你看到了它胆子变化的过程， 有一双敏锐的眼睛。这句话表现了珍珠 鸟活动范围越来越大、胆子也越来越大。 （板书：胆子越来越大）现在我们再来 朗读体会这句话的含义。 （生齐读，读得很有感情） 师：读书就要这样，从那些含义 丰富的词语、句子中间，体会言外之意、 言中之情。下面几句话，请同学们自己 边读边体会。 【窦桂梅教学片段】 生读：“ 起先，这小家伙只在笼 子四周活动，随后就在屋里飞来飞去， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地 站在书架上，啄着书背上那些大文豪的 名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟 着逃到画框上去了。 ” （教师出示学生朗读的上面这段 话，但把三个“ 一会儿” 去掉了） 生：老师，这句话不完整了，你 把“一会儿”丢了。 师：意思没有改变啊，用与不用 究竟有什么不同呢？ 生：这个词重复用了三次，说明 小家伙活动时一会儿这样，一会儿那样， 表现了它的调皮，让人好喜欢。 生：这三个“ 一会儿 ”，一个比一 个程度深，把小家伙一次次小孩子似的 调皮写得活灵活现。 生：这句话中有一个成语叫“神 气十足”。去掉这三个 “一会儿 ”，小家 伙顶多也就“ 神气” ，谈不上 “十足”，可 用上这三个“ 一会儿” ，那可真叫 “神气 十足”！ （该生朗读这段，表现了小鸟的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “神气十足”） 师：我愿意和大家一起读，女同 学读第一个“ 一会儿” ，男同学读第二个 “一会儿”，我读第三个“一会儿”，大家 读的时候一定要像小家伙一样神气十足 哦！（师生合作读） 师：是啊，这小家伙多么神气十 足竟然跳到画框上，在上面打秋千， 真有趣儿！由此可见，这小家伙是多么 的可爱。 生：还有呢，你看“它先是离我 较远一点点挨近，然后蹦到我的杯 子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我 的反应”。这小家伙真调皮啊，竟然和 我一起喝茶。 生：“ 它完全放心了，索性用那 涂了蜡似的小红嘴， 嗒嗒啄着我颤 动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛， 它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 ”我觉得这小家伙多么淘气，这时候珍 珠鸟已经完全不怕作者了，还友好地对 待作者呢。尤其是后半句“反而友好地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 啄两下我的手指” ，真是胆大妄为。 师：好一个“ 胆大妄为 ”！这个成 语用得幽默。我觉得你很会读书，抓住 文中这些细致的描写来谈自己的感受， 很好。 【赏析】 课文后半部分表现了小珍珠鸟对 “我”逐步信任的过程。它活动的范围离 “我”越来越近，表现也越来越放肆，先 是在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞 去，后来胆子渐渐大了，落在我的书桌 上，再后来居然落在“ 我”的肩上，在 “我”的肩头睡觉。如何学习这部分内容， 两位特级教师在教学时都注意指向学习 方法，但同时又重视对文本自身的理解 和感悟。 薛老师在学生读后注意抓住关键 的字词引导学生来发现，感悟词句背后 表达的意蕴。 “读得真好！你们从这句话 中能体会到写了什么呢？注意这个 只字。 ”“很有见地！再读读这三个 一会儿 ，又有什么发现？”让学生进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 行细致的品悟，读出珍珠鸟的变化，紧 扣文本语句不放手，再在此基础上，点 拨学生“读书就要这样，从那些含义丰 富的词语、句子中间，体会言外之意、 言中之情”。水到渠成的方法渗透，起 到了四两拨千斤的作用。 窦老师的教学运用了对比感悟的 方法，去掉课文中的三个“一会儿” ，并 且设问“意思没有改变啊，用与不用究 竟有什么不同呢” ，引导学生体会文中 珍珠鸟的“神气十足 ”，再让学生通过课 文的句子说出珍珠鸟的“ 调皮 ”“淘气”和 “胆大妄为”，清晰地感受到学生通过课 文的语句来体悟学习的过程，而最后适 时地点出“我觉得你很会读书，抓住文 中这些细致的描写来谈自己的感受，很 好”。将这一方法与学习内容有机地融 合在一起。 当下，对学习方法的重视，让课 堂拥有了很多新的教学思考，但也常常 见到一些教师顾此失彼眼中只有方 法，而忽视对课文语言的品悟，这可谓 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 是走入另一个极端。而以上教学片段中， 两位特级教师都重视对学习方法的提炼， 教学重点也都指向方法，但又不是机械 地说教或人为地贴标签，而是在对文本 细致感悟、品味、理解的过程中，在