情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 情境教学策略在高中英语语法教学 中的运用 近年来，随着中国在不断与国际 接轨，中国不断加强国际合作， 镒等瞬判枨蟛欢显黾樱这无疑对高 中英语教学提出了更高的要求。语言的 三大基本要素是语音、语法和词汇，传 统的英语教学在这三方面都有所注重， 但是相对于语音和词汇的教学，高中英 语语法的教学是大部分教师比较头疼的， 往往是教师讲解语法，学生机械的记忆， 学生运用识记的内容去死板的做练习， 不能够举一反三，久而久之学生产生对 学习英语语法的不良情绪和学习语法的 抵触心理。为此高中英语教师打破应试 英语教学的局限，对英语语法的教学采 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 用了情境教学的模式，改变了教学形式 单一，语法结构枯燥乏味的特点，从本 质上激发了广大学生学习英语语法的兴 趣，真正让高中生在不知不觉中学会与 牢记语法知识。 中国论文网 /9/view-12940231.htm 1. 利用现代多媒体技术，创设情 境 学生一旦对学习内容产生了兴趣 就会积极主动的去自主学习，因此，吊 起学生胃口，使学生产生浓厚的兴趣是 学习语法的关键。多媒体聚集了文字、 图像、声音、语言为一身，这为高中英 语语法的教学开辟了有利的教学环境， 因此，英语教师应该擅长利用现代化的 多媒体技术，将英语语法的学习融入到 多媒体创设的教学情境中，来攻克英语 语法的教学难关。用来创设情境的多媒 体技术多种多样，比如动画、音乐、文 字等等，通过创设的情境，给学生设置 了想象的空间，使学生产生了联想，同 时也增加了教学情境的丰富性和趣味性， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 高中学生在情境教学下去展开自主学习、 合作学习与探究学习，不仅大大提升了 英语语法教学的魅力，同时另一方面也 大大增加了教师在学生心目中的分值。 我们以高三英语语法课程里的非谓语动 词为例子，如果我们给非谓语动词编成 英文顺口溜，学生记忆的效果就会大不 一样，例如，用到-ing 的形式我们可以 说成“考虑建议盼原谅： consider，suggest，look forward to，excuse”，学生很容易在顺口溜的情 境中记忆了非谓语动词的应用，减轻了 教师的教学负担，也提高了课堂的学习 效率。 2. 贴近实际生活，运用情境 由于高中学生的独立自主意识比 较强，比较乐于去接受新鲜的事物，尤 其是对学生自身所感兴趣的事物和与生 活联系紧密的事物更加关注，通过这些 学生喜爱的事物出发往往能起到事半功 倍的效果。因此，英语教师一定要从学 生实际生活出发，紧密联系学生自身喜 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 好，使他们产生心灵上的共鸣，使学生 对英语语法更好地掌握与应用。比如： 教师在讲解定语从句时，减少给学生直 接说出概念让学生自行理解学习记忆， 教师可以将定语从句所表示关系代词 “that、which、who、whose”等放在学生 日常交流的情境中，去引导学生运用 “that、which、who、whose”等来造出定 语词句，然后分析代词在定语从句中是 做主语还是宾语等，这样一来，学生根 据自己造的句子理解了什么是定语从句， 怎么运用定语从句。因此，高三英语教 师在定语从句教学过程中，应该结合学 生的实际教学情境引导学生造句分析句 式句法。通过实际生活中的事情让学生 对语言不再陌生，进而使学生掌握定语 从句变得迎刃而解。 3. 游戏教学，展开情境 喜欢游戏是学生的天性，将游戏 情境放入高中英语语法课堂，是高中英 语教师在讲解语法的大胆尝试。因此， 教师在备课中，既要吃透教材，也要根 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 据学生的个性组织教学活动，开展游戏 教学。在开展游戏教学的同时教师可以 通过创设英语交际情境，给学生提供自 我表达的机会，展示自我的机会，同时 也可以减轻英语学习的焦虑。比如高三 学生在复习名词性从句时，教师设置不 同类型的名词性从句的习题，要求学生 按顺序回答题目，并对句子分析是主语 从句还是宾语从句，还是表语从句等， 谁回答的正确率越高，分析得越到位， 教师课下给予奖励。这样的一个游戏情 境，符合学生学习兴趣，同时也是学生 运用所学知识大胆表现的能力体现，最 后的激励措施使全体学生都产生了成就 感，让每位学生也都能尝到了成功的喜 悦。用游戏学习名词性语句，极大地激 发了学生们的学习热情，促进了学生的 表达能力，提高了学生的思维能力，改 变了传统语法教学的沉闷低效，增加了 趣味性、真实性、交际性，以学生为中 心，优化游戏情境教学让学生在轻松的 环境中理解名词性从句。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 综上所述，高中英语语法中的情 境教学策略多种多样，它打破了传统英 语语法灌输式的教学，变为了学生为主 体，教师为主导的情境教学，学生变被 动学习为主动愉悦学习。同时，情境教 学也顺应了时代新课程教育的潮流，不 仅激发了学生的学习兴趣，充分调动了 广大学生的积极性，而且也培养了学生 的自主精神、合作精神与探究精神。此 外，情境教学作为现代化的一种教学手 段融合了多种教学方式，它能够促进学 生英语综合水平的显著提高，是现代高 中英语语法课堂非常提倡的一种方式， 越来越多的教师，无论老教师还是新教