情景教学法融入幼儿阅读教育的探索研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 情景教学法融入幼儿阅读教育的探 索研究 摘 要：幼儿阅读教育是学前教 育必不可少的一环，在这一阶段对幼儿 阅读能力的培养是至关重要的。阅读是 一个人的自主性行为，想要培养幼儿好 的阅读习惯和阅读能力，应从培养幼儿 对阅读的兴趣入手。情景教学法对培养 幼儿阅读兴趣有十分好的效果。幼儿处 于一个对新事物十分好奇的阶段，将情 景教学法与幼儿的好奇心混合起来所产 生的化学反应，能激发幼儿的阅读兴趣， 让阅读变成幼儿喜爱的“ 玩具 ”，既降低 了幼儿阅读的难度，又让阅读变成幼儿 认知世界的重要手段。笔者就情景教学 法融入幼儿阅读教育的可行性以及必要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 性进行了探索分析。 中国论文网 /9/view-13020886.htm 关键词：情景教学法；幼儿教育； 阅读 一、 引言 阅读是幼儿认识世界的主要手段， 可以让人获取更多的外界信息，在这一 过程中，幼儿会初步形成自己世界观。 幼儿阅读能力的形成，关乎幼儿的一生。 因此在学前教育的过程中，应更加注重 幼儿阅读教育能力的培养，使幼儿形成 自主阅读的能力，挥发幼儿的阅读兴趣， 让幼儿在自主学习的过程中更准确、客 观的认识周围事物，帮助幼儿提高认知 能力。 二、 情景教学法融入幼儿阅读 教育的必要性 （一） 幼儿阅读教育的困境 1. 幼儿自身的局限性 幼儿因为年龄较小，生理和心理 都在发展阶段，这一阶段的孩子好动， 好奇心也比较强，这给幼儿阅读教育提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 出了很大的考验。传统的阅读方式都是 要依靠阅读主体的自觉性来进行，需要 阅读者拥有一定的认知能力，但是幼儿 因其群体的特殊性，并不能达到传统阅 读方式对主体的要求，造成了双方之间 的矛盾。幼儿缺乏生活经验，对阅读也 没有一定的策略，使阅读对幼儿来说变 得困难，继而缺乏阅读的兴趣，久而久 之，就会造成幼儿阅读能力的不足。 2. 幼儿园教育方式的落后 研究发现，在幼儿时期，教师教 育方式的不当会对幼儿产生如厌学，焦 虑，恐惧等不良影响。受计划生育影响， 目前大部分幼儿属于独生子女，幼儿在 幼儿园得到的关注和关心肯定不如在家 庭中那样充足，幼儿心理会有所变化， 致使学习兴趣下降，对幼儿园的好奇度 减少，进而导致幼师的教学变得困难。 （二） 情景教学法的优势 情景教学法是教师根据课文所描 绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画 片，辅之生动的文学语言，并借助音乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的艺术感染力，再现课文所描绘的情景 表象，使学生如闻其声，如见其人，仿 佛置身其间。轻松形象的教学氛围让幼 儿的心情放松下来，真心去接受阅读， 用心去体会阅读的乐趣，不仅仅是激发 了阅读的兴趣，更降低了阅读的难度。 在这样的氛围中老师轻松地完成教学目 标，孩子愉快地完成教学任务。情景教 学法的应用加深了孩子对所学内容的印 象，提高了他们的创造力和想象力，对 于个体来说，能力的培养才是永久的财 富。 （三） 新时代下幼儿阅读教育 的趋势 随着时代的发展，人们越来越追 求速度和效率，幼儿阅读教育也是如此。 要求幼儿能够有独立阅读能力和个性化 的阅读方式。情景教学法在这方面的表 现十分优异，简单有趣的画面大大提高 了幼儿对阅读内容的认知，在阅读过程 中所得的乐趣充分展示了幼儿的个性， 还加强了幼儿的阅读体验，激发了幼儿 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的阅读兴趣。情景教学法有形象逼真， 情深意长的特点，将知、行、意、体融 为一体，通过感知情景，理解内容，深 化感情的方法加强对故事的理解。这些 优点和幼儿教育融合，对幼儿阅读教育 是很好的补充。 三、 情景教学法融入幼儿阅读 教育的具体应用 （一） 利用现代信息技术手段 展现情景 教师在教学前，提前准备好对应 教材的情景教学资料，在准备时，要注 意选择的内容应该符合幼儿的认知能力。 在教学时，教师在合适的时机用多媒体 向学生展现准备好的资料，与此同时， 教师可以做一些简单的讲解，声情并茂 地向学生展示教学内容。通过听觉、视 觉等多样化的形式体验阅读的美好，激 发学习兴趣的同时也有很好的学习效率。 （二） 丰富阅读方式，提高创 新能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 对于幼儿来说，看书往往是把其 中的图画浏览一遍，对文字一般不会有 兴趣，看书更像是在看画。对于这种现 象，教师可以选择一些内容形象生动， 插画色彩艳丽的绘本书，孩子对画感兴 趣的同时会去尝试阅读其中的文字，自 己感受文字的魅力，激发幼儿的阅读兴 趣，让孩子乐于阅读。潜移默化的影响 往往比激烈的变化有效许多，尤其是对 尚不成熟的幼儿来说。 例如：在学习乌鸦喝水这个故事 的时候，教师提前准备合适的瓶子和石 子，在上课的时候通过讲故事的方式提 问孩子，乌鸦怎样才能喝到水，然后孩 子通过一定的思考以后，再取出教具， 向孩子展示书中的方式，也可以探索其 他方式，孩子通过思考获得了参与感， 学起来也轻松快乐。 （三） 提高幼儿参与感，加强 人物情感体验 让孩子表演故事中的人物，体会 人物的情感。从不同的角度认识其中蕴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 含的哲理，孩子看到很多以前看不到的 风景，并且有机会切身体验，从中得到 启发，使学生对课文的理解变得深刻， 自然而然地加强了印象。并且在课堂表 演的过程中，尽量让每个学生参与其中， 活跃课堂氛围，让孩子玩得快乐，学得 轻松。在这样的w 验中，感受其中人 物的情感，从中陶冶情操，汲取营养。 例如：在学习孔融让梨时，让孩 子们进行分配角色表演孔融让梨的故事， 在表演的过程中体会孔融的无私，切实 故事人物的感情。在表演的过程中，既 收获了乐趣，又获得了对人生的感悟， 让课堂变成真正的人生讲堂。 四、 结束语 在幼儿接受学前教育的阶段正是 幼儿的很多认知成形的时期，充足的阅 读和