护理专业高职学生的教学方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 护理专业高职学生的教学方法 【摘要】随着医疗卫生事业的发 展，护理人员供不应求。全国高职护理 教育事业发展迅猛，为了培养高质量的 高职护理人才，必须认识到当前高职教 育护理学生的特点和培养目标，从而制 定针对性的教学方法。本篇论文是从我 国的高职高专护理教育的实际情况出发， 对高职护理学生的学习特点进行了探讨 与分析，提出了相的教学方法，为 高职护理教育的改革和发展提供了理论 依据。 中国论文网 /6/view-12966639.htm 【关键词】护理；学生；教学方 法 国家卫生部在医药卫生中长期 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 人才发展规划（2011-2020） 中再次把 护理人才定位为“ 急需紧缺专门人才 ”， 提出要加强高层次人才的培养。在我国， 护理高等教育层次包括高职、本科和研 究生。近几年来，随着国家大力推进职 业教育发展，招生模式的不断改革创新， 高职教育得到了快速发展。但由于高职 护理专业学生学历层次受限、教育资源 扩张及其他因素，生源素质有一定局限， 所以高职院校要付出更多的努力，要找 到适合学生的教学方法对新生进行知识 的提升。本文采用文献检索、综合分析 等途径，分析国内高职高专护理学生的 学习特点，根据其特点提出针对性的教 学方法，为高职高专护理教育的改革和 创新提供了理论依据。 1 高职护理学生的学习特点 高职院校的学生素质参差不齐， 所表现出来的行为特点、学习态度、心 理意愿等方面不同于其他高层次。通过 调查发现高职教育护理学生有以下学习 特点： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.1 学习过程的不适应性 高职教育的学习环境变得自由、 学习内容越来越广泛，学生找不到自己 的学习方法。大部分学生都有生理上、 心理上和情绪上的不适应感和迷茫感。 主要表现为：对专业基础知识缺乏感性 认识，对专业理论不能进行系统性地理 解；由于缺乏临床操作的知识和经验， 对护理岗位技能的学习产生的不适应； 对于相对独立地综合运用所学的知识会 对护理工作岗位产生一定的畏惧性。 1.2 缺乏学习态度的自主性 学生态度的自主性就是指学生主 动学习，即在教师的指导下，充分发挥 学生的学习积极性，充分利用学生的内 在诱因，启发学生积极思维。大部分学 生进了高职院校，并不知道他们学习的 内容的重要性。护理操作需要反复的练 习过程才能达到熟练并掌握。高职学生 缺乏一定的耐心，所以参与的积极性不 高，只是应付考试。另外，高职学生缺 乏良好的学习习惯，讲过的知识很快就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 会忘记，在学习上没有一定的自主性和 探究性。 1.3 自控能力的薄弱性 现如今，随着计算机网络技术的 进步，学生对网络有一定的吸引和依赖， 并且通讯方式微信、微博等成为学生时 刻关注的焦点，很多学生缺乏自控能力， 在课堂上玩手机，课外上网，严重影响 学习效果。 1.4 缺乏团队精神 团队精神反映的是一个人与他人 合作的精神和能力。护理工作的整体性、 协作性很强，只有护理组织中的每位成 员具有良好的团队精神，才能达到为护 理对象提供优质高效护理服务的目标。 但当代的护理专业学生，由于她们的成 长环境和生活条件的时代特殊性，团队 精神比较缺乏。在对她们进行专业知识 和技能培养的同时，加强对她们团队精 神的培养也很有必要。 2 高职护理教育的教学方法 针对高职护理学生的上述特点， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教学中应突出以学生为主体的教学模式， 高职护理教育要从护理学生特点和需求 出发，为了提高学生的积极性，提高教 学质量，要正确定位学生培养目标，确 定正确的教学方法。当前，高职护理教 育的主要目的是为了社会培养高素质的 应用型人才，使学生的知识学习层层深 入，由浅入深，加强对基础知识的学习 和教育，加强对学生的人文修养、社交 能力和团队协作能力的培养。为了促进 学生临床护理实践的思维能力、整体护 理观念、实践技能操作能力和自主学习 能力。采用不同的教学方法，提高教学 质量，达到教学目标。 2.1 PBL 教学法 学习动机是内在的学习动力，可 以通过专业教育，加强学生的职业认同 感和职业使命感，可以帮助学生在不同 阶段都有新的奋斗目标，进而不断的进 步。教师可以通过与课程相关的一些问 题的提问来激发学生的兴趣，同时强调 学习目标和作用。这种“ 以问题为基础 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的学习”（problembasedlearning，PBL） 的学习模式是以问题为中心，在教师的 引导下，通过学生独立的思考、讨论及 交流等形式，对教学问题进行探索、求 解、延伸和发展的教学方法学生通过教 师的提问一旦有了强烈的学习动机，就 会在学习中表现出积极主动的态度，并 提高学生在整个学习中的适应性。 2.2 项目教学法 项目教学法就是在教师的指导下， 将一个相对独立的项目交由学生自己处 理，自主进行信息收集、方案设计、项 目实施及最终评价。项目教学法激发了 学生的学习兴趣，调动了学生的自主学 习能力。学生不再是被动的接受者，而 是将积极寻求知识看成一种愉快经历。 学生成为学习的主体，教师成为教学过 程的指导者，培养学生的善于观察、分 析和评价能力。比如教师可以在课前把 与教学目标的典型病例交给学生，学生 通过自主学习进行分析、诊断、提出解 决方案，在这个过程中可以激发学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学习兴趣、锻炼学生的自主学习能力。 2.3 翻转课堂教学法 翻转课堂是指学生在课下完成知 识的学习，在课堂上通过教师与学生之 间、学生与学生之间的互动来实现答疑 解惑和知识的运用的一种教学方法。研 究表明，翻转课堂教学有助于提高自主 学习能力学生可以根据自己的实际情况 来决定学习时间，可以通过完成任务和 解决问题的过程来掌握知识，有效的提 升学生的技能感知水平，让学生有成就 感，从而增强了学生的自主性。 2.4 多媒体教学法 传统灌输式的教学方法，使得学 生在课堂上往往学习兴趣不高，缺乏学 习的积极性和主动性。教师可以采用多 媒体的教学方法，结合文字、图像、音 频、视频等多种媒体，把抽象的概念及 理论展示给学生，激发学生的学习兴趣， 提高学生的自控能力。 2.5 小组教学法 小组教学是将 2 人以上的学生编 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 成一个小组，以各小组为单位通过独立 思考和合作交流的方式进行学习的教学 组织形式。小组讨论可以通过给学生提 供机会，让他们分析、运用和评价所学 的护理知识，积极参与而成为主动的学 习者并且共同谈论协作，从而加强学生 的评判性思维能力和团队能力。这种教 学形式使得学生与教师之间、学生与学 生之间面对面接触交流的机会增多。有 助于培养学生的团队协作精神、健全的 人格建立和良好的人际关系。 高职高专的护理教育是我国护理 事业的一个重要组成部分，要促进和改 革高职护理教育，必须认识到当前我国 高职护理