技术与文化同行

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 技术与文化同行 2017 年 4 月，笔者有幸参加了江 苏省信息技术优质课比赛，并荣获了一 等奖。笔者认为，这节课之所以能成功， 除了有来自其他教师的帮助和自己的努 力，最关键的还是秉承了课堂文化理念。 中国论文网 /9/view-13021200.htm 课堂文化的阐释 何谓课堂文化？尽管当前教育界 尚未形成一个公认的定义，但已有越来 越多的专家学者认为课堂文化是教师在 课堂上通过创设一定的情境和氛围，建 立与学生心灵、情感的交流，从而形成 一种内在素质的聚合力，促进学生人格 的发展，提升生命的质量。简而言之， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课堂文化就是超越“ 知识本位 ”，关注 “生命成长”。 信息技术课堂文化的价值分析 1.信息技术课堂文化的现状 当拿到比赛课题数据的可视化 表达时，笔者先了解到可视化是大数 据时代分析数据的一种表达方式，它通 过将数据转换成图形来改变人类对信息 的阅读和理解。那么，本课的教学内容 可以以数据视觉表现形式作为理论依据， 以高一信息技术必修教材中的表格数 据的图形化作为技术支持，对数据进 行统计分析与图形化，再结合任务驱动、 自主探究等教学方法，相信学生就能够 达成本课的知识与技能目标。在传统课 堂，教师通常会教学生用这个工具做各 种漂亮的图表。这样的技能训练一直被 教师当作信息技术课堂里的重头戏，而 这恰恰印证了“ 工具论” 对信息技术课程 发展根深蒂固的影响，即使在信息技术 课程已经发展了十几年的今天，无论是 从事信息技术教育的工作者，还是学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 这门课程的学习者，都还在不自觉地将 其视为一种技能掌握的高级工具。 未经文化饰染的课堂在学习者眼 中仅仅是靠知识技能搭建起来的骨架， 没有血肉，空洞、乏味、单一。歌德学 院院长安德思说：“ 文化有其自身独立 存在的价值，它激发了我们的情感，促 进了我们的 思考。 ”情感、思考这 些不正是高效课堂里不可或缺的要素吗？ 所以，信息技术作为工具只能是课堂的 生存之道，而文化才是课堂的生命之魂。 2.信息技术课堂文化的价值体现 安德思认为，如果一部作品能够 抓住表象背后的现实，那么它就成功了。 数据可视化也是如此。可视化表达不仅 仅是用图形来表达数据的手段与工具， 其真正价值在于揭示数据背后的故事与 规律。同样，可视化的文化就体现在数 据会讲“故事 ”。 在本课的导入部分，笔者通过和 学生的访谈，创设了“ 游子思家，过年 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 回家”的主题情境，引出第一个活动“ 谁 最关注春运调查” ，借此了解可视化概 念及其方法。学生通过了解发现 50 岁 以上人群中关注春运的人数最多，于是 讲述起“最关注春运 ”数据背后的故 事最关注春运的是家中殷切期盼儿 女回家的父母。看着“ 会说话 ”的数据， 学生讲述了自己对父母的依恋与感恩之 情。 随后，笔者和学生进入第二个活 动“购票方式调查 ”，体验可视化表达的 过程。从图表中能一目了然地看出手机 购票已成为春运购票的主流方式，学生 逐渐了解到“ 购票方式” 图表背后的故事： 手机端购票改变了春运一票难求的情况， 科技让回家之路变得顺畅了。对于即将 离家求学的莘莘学子，这样的心情、这 样的路程他们都能够感同身受。 带着买到票的喜悦，笔者要求学 生从不同角度将“ 旅客信息表 ”可视化， 学生在笔者提供的 Excel 模板中生成了 “出发省份地图 ”和“到达省份地图”两张 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 可视化图表，由此可得出：人口流动轨 迹是从一线城市向内地人口大省流动， 图表讲述了打工者把知识技能带回家乡， 促进家乡的发展，现在的民工潮是为了 将来不再有民工潮。学生的心里油然升 起对故乡的眷恋和为家乡崛起而努力的 信念。 整堂课围绕着“ 父母与故乡都等 着你回家”的文化主题，揭示出春运数 据所表达的生活意义和生命价值。西南 大学教授彭泽平说过， “好的课堂在于精 神生命的涌印薄欠裥纬啥陨 命的 理解、关怀与尊重，是文化课堂与传统 课堂的本质差别，也是新课程改革势在 必行的方向。 建构信息技术课堂文化的策略 如何让文化充盈于信息技术课堂 内呢？笔者认为需要做到以下几点。 1.根据教学内容确定文化方向 教学内容是文化的载体，同时也 是课堂文化的一部分，二者相互影响。 文化本身是有多样性的，几乎涉及政治、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 经济、军事、艺术、科技等各个方面， 所以信息技术课堂教学内容一定是知识 与多样性文化的融合。例如，笔者根据 “利用可视化研究春运数据” 教学内容， 设计了和学生聊一聊中国传统文化习俗 “春节回家过年 ”的方式来引入主题；通 过分析春运购票方式数据进而谈到中国 科技的发展；从得到旅客出行路线图探 讨当下的打工潮现象。多种文化一次又 一次地碰撞着学生的思想，点燃起智慧 的火花。在研究可视化的同时，学生也 体会到民族文化的精粹，感受到多姿多 彩的文化，思想与知识在文化的作用下 紧密结合，对父母、家乡、国家的情感 在文化的熏陶下不断得以升华，他们已 成为有智慧的人、有精神追求的人、具 备完整素养的人。 2.针对教学对象选择文化主题 不同的人生经历、不同的需求必 然会影响到主体对文化的感受。所以在 文化主题的选择上，为了能达成教学预 期效果，教师需要考虑学习主体最真实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的需求状况和特征。本课的文化主题是 “游子思家，过年回家 ”，有亲人的等待， 有故乡的期盼。授课对象是高二年级的 学生，他们即将离开父母去外地求学， 对父母与家乡有着深深依恋的情感需求。 另外，班上还有很多学生住校，已有离 开家独自生活的经历，他们能够理解那 种迫切想回家的心情。所以文化主题的 选择必须取自学生的生活或关注的问题， 取决于他们的年龄、心理、品味、成长 环境等因素。只有适合的文化才会将学 生的求知欲转变为课堂中努力向上的学 习动力。 3.依靠师生互动生成文化氛围 任何事物的创造与传播，都不可 能是一种静态的、一方主宰的模式，而 是动态双方合作的过程，文化亦是如此。 教师要学习苏格拉底，透过对话使学生 澄清自己的理念，让师生都“动起来” ， 才会赋予课堂生命力，使其成为培养文 化的沃土。教师要放下权威亲近学生， 学生要敞开心扉接受老师，才能让文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 真正融入课堂，营造出积极、民主的课 堂氛围。在本课中，笔者通过采访学生 “你的梦想是什么 ”“为梦想远离家乡的 时候你会想念家中的什么”来唤醒学生 对家的真挚情感；通过和学生交流、讨 论每张图表背后的故事来认识可视化的 真正价值；通过轻松的谈话、激烈的辩 论让学生在不知不觉间领会知识，锻炼 思维，增进感情。师生间每一次的一问 一答、举手投足，都包含着教师对学生 的尊重与鼓励、学生对教师的敬爱与信 任，师生间只有默契配合、彼此沟通， 才能将文化深扎根于课堂。 结束语 综上所述，课堂文化的价值在于 它能带给学生许多宝贵的精神财富，如 爱、尊重、理解、责任、意志等。正如 雅斯