核心素养背景下的小学数学教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 核心素养背景下的小学数学教学 摘 要：在小学数学教学中，良 好数学教育是教学的终极目标。小学数 学核心素养的培养应当坚持长效原则， 并运用联系和融通的观点来开展核心素 养教学。总的来说，小学数学核心素养 教学应当落实到具体的教学环节之中， 并在潜移默化和日积月累中逐步形成和 提高。 中国论文网 /1/view-13041199.htm 关键词：小学数学 核心素养 何为数学核心素养？如何在小学 数学教学中落实核心素养教学？每一个 小学数学教师都要对此进行思考和阐述。 本文笔者针对自己多年的数学教学经验 提出了数学核心素养培养的针对性对策： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、挖掘教材之中蕴含的数学核 心素养 数学核心素养一方面体现在计算、 测量、统计、认数等具体数学知识和技 能学习过程中所形成的数学方法和数学 思想，另一方面则体现在对数学对现实 社会生活的价值与作用的认知上。教师 要对不同章节、不同环节的教学内容进 行认真研读，挖掘教材之中每一道例题、 每一句话、每一幅插图之中蕴含的数学 思想，帮助学生理解数学知识的产生过 程，精准把握数学知识的内在联系，对 知识技能目标进行全面梳理。与此同时， 教师还要深度到教材内容的实质之中去， 挖掘具体数学知识中蕴含的数学核心素 养，并将之体现在具体课程的教学目标 中来，这样数学核心素养的培养才有可 能落到实处。 比如在平行四边形面积的教学中， 从知识技能层面来看，教学目标为引导 学生记忆平行四边形面积公式计算方法、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 理解平行四边形面积计算公式的推导过 程，形成学生应用平行四边形面积公式 解决实际问题的能力。从核心素养层面 来看，平行四边形面积教学需要引导学 生形成良好的推理意识、空间概念、模 型思想、符号意识和应用思想，与此同 时还要在平行四边形面积计算公式的推 导中感受转化的数学思想方法。事实上， 只有教师具备了培养学生核心素养的意 识，才有可能外化为实际的数学教学行 为，数学核心素养的培养才有可能得到 真正的落实。 二、将数学核心素养的培养寓于 知识和技能的形成教学中 数学核心素养的培养建立在知识 技能教学的基础上，但是又高于知识技 能的教学，这是因为数学核心素养的形 成蕴含在数学知识和概念形成、发展和 应用的过程之中。在小学数学知识之中， 概念处于核心地位，知识和技能的主体 在本质上体现的是概念和概念之间的关 系上。公式、性质、定理和法则等都是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 小学数学的重要基础知识；运算、测算、 画图则是小学数学教学中的基本技能。 小学数学教师需要引导学生注重知识的 形成过程，帮助学生构建良好的知识框 架，使得学生获得数学思想方法，奠定 学生良好数学核心素养的基础。只有真 正地理解了数学概念与概念之间的关系， 才能更好地运用分类、推理、模型的思 想去解决实际问题。 例如，在乘法的初步认识教学中， 教师可以设置这样一个情景：全班同学 出去郊游，乘坐火车出行，每一节车厢 能够坐下 6 个小朋友，一共 4 节车厢。 在这个情境中，教师要将数学连加的思 想和“几个几 ”的思想联系到一起，让学 生感受到当连加的个数比较多时，简便 的乘法计算方法是很有必要的。再比如， 数学作业练习之中，教师可以为学生提 供数量相同的几串钥匙、胡萝卜和香蕉 等生动和现实的情境，让学生在丰富多 样的数学练习之中，学生能感受到图形、 文字和数学符号之间转化的魅力。这样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生可以在已有生活经验的基础上将具 体情境转化为抽象的数学算法和数学概 念，进而培养学生的数学核心素养。 三、在运用数学知识解决实际问 题的过程中培养数学核心素养 数学核心素养的培养应当蕴含在 数学教学过程的全过程之中，而运用数 学知识去解决实际问题是数学教学的重 要方面。小学数学学习，一方面要为将 来进一步的数学学习奠定良好的基础， 另一方面则要运用所学的数学知识去解 决实际问题。在数学实际应用的过程中， 学生能够加深对知识的记忆和理解，能 够在无形之中拓展数学思想，渐渐形成 综合运用数学知识和技能来简单解决问 题的能力。可以说，数学核心素养培养 的最佳环节就在于具体知识技能运用的 过程。 四、数学核心素养的培养应当在 潜移默化中形成 小学数学核心素养的培养不是一 蹴而就的事情，而是要在潜移默化之中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 逐步形成、在日积月累之中逐步发展。 教师要将小学数学核心素养的培养落实 到每一节课的教学之中，蕴含到数学知 识与技能的教学环节。教师一方面要注 重有形的数学概念、笛 律、数学 规律、数学性质的教学，另一方面要重 视隐含在有形数学知识无形的数学思想、 核心素养。 数学核心素养的培养，首先要重 视现实的课堂教学实践，引导学生在数 学教学活动去观察、猜测、实验、推理 和验证，使得学生在课堂教学中积极思 考、亲自动手实践、主动合作交流，形 成基本的数学知识能力和数学技能。数 学核心素养和现实的数学教学活动的结 合能够和四基教学目标有效融合；其次 要立足长远目光，要从整体的角度看待 数学核心素养和学生成长发展规律之间 的关系，考虑不同年级、不同年龄孩子 的学习目标要求，遵循学生数学学习和 发展的内在规律，通过坚持不懈和持之 以恒的精神来逐步提高学生核心素养， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 拓展学生数学学习的深度和广度。 在新课程改革进行到一定阶段的 情况下，核心素养的培养被提上日程， 现阶段已经处于课程改革深化、立德树 人的重要地位。小学数