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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 河北省民办高校高层次人才激励机 制研究 提要 民办高校的办学质量是决 定其成败的关键。教学质量的高低与民 办高校教师的素质密切相关,引进并留 住高层次的人才,不断激励他们使之努 力为民办高校服务也成为重中之重。然 而,现阶段许多民办高校教师存在工作 满意度不高、工作幸福感不强等问题, 因此有必要反思当前高层次人才激励机 制的弊端,并探索优化民办高校教师激 励机制的策略。 中国论文网 /2/view-12999844.htm 关键词:民办高校;高层次人才; 激励;保障 本文为 2017 年度河北省人力资 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 源和社会保障研究课题:“基于工作幸 福感的河北省民办高校高层次人才激励 机制研究”(课题编号: JRS-2017- 3121)阶段性成果 中图分类号:G647 文献标识码: A 收录日期:2017 年 11 月 6 日 随着我国高等教育改革的深化, 民办高校在我国的高等教育体系中占据 着越来越重要的地位,为我国培养了大 批优秀的人才。同时,民办高校也面临 着更加严峻的挑战,培养并拥有一支高 素质、稳定的教师队伍是应对挑战的有 效手段。然而,目前民办高校对作为高 层次人才的教师队伍的稳定管理机制尚 未成熟和完善,造成了高层次人才的流 失。教师流失会直接影响学校的教学质 量和师资队伍建设,制约民办高校的发 展。完善民办高校的激励机制,为高层 次人才发展营造良好的发展环境,提高 他们的工作满意度和工作幸福感成为了 急需解决的问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一、河北省民办高校高层次人才 现状 (一)经济性报酬无法满足需要。 河北省民办高校教师的薪酬策略是比较 滞后的,整体薪酬水平偏低于国办高校 和社会上其他组织,而物价上涨导致的 各项支出又不断增加,基本无法满足需 要。由于薪酬水平没有竞争力,也使教 师没有公平感,工作满意度不足、幸福 感下降。 (二)个人的职业发展无法满足 需要。由于民办高校所有经费来源持续 单一性,民办高校外出学习学科前沿知 识、最新教学方法和手段等的机会非常 有限。学院规定专职教师的工作量较高, 教学负担重,教师的精力几乎全部投入 到教学工作中去,无暇顾及科研活动, 缺乏专业领域的科研,教师成长速度慢, 有的甚至完全放弃了科研,成为纯粹的 教书匠。 (三)教学工作任务重,教师队 伍结构不合理。河北省民办高校在招生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 批次中属于本科第二批或专科批次,高 考分数上比较低,学生在学习方法、习 惯、自主性方面都存在一定的不足。但 民办高校对老师要求很高,近乎于苛刻, 给民办高校的学生授课,难度可想而知。 民办高校为了降低成本, ,更愿意多招 聘外聘教师、降低成本,进而形成专职 教师工作量大、薪酬偏低、女性教师多 于男性、高层次的教师短缺的现状。 (四)社会认可度低。民办高校 的根本属性是民办性质,培养自己的品 牌并非一朝一夕,社会认可度低,这也 使得民办高校教师地位不高,加大了被 社会的重视和认可的难度;加上学生求 知欲差,致使授课教师感觉自己的付出 没有得到预期目标,教师的成就感和满 意度降低,自身价值无法实现,工作幸 福感下降。 二、河北省民办高校高层次人才 激励机制存在的问题 (一)管理理念滞后、管理模式 固化、教师缺乏归属感。河北省民办高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 校的发展不过 20 年,其管理的重点放 在招生及学生事务上,导致对高层次教 师队伍的管理不够重视,对教师激励的 作用认识也不够深刻。认为教师是赚钱 的工具,将教师的薪酬看成是支付的费 用而不是对学校教育事业的投资,忽略 了教师所应该具有的能动性、创造性。 对于教师的管理主要集中在档案、考勤、 工作总结、出勤率等方面, “选、用、育、 留”的科学管理理念还没有得到完全地 发挥,往往是在招聘初期给予很多承诺, 而教师真正上岗后却很难将最初诺言进 行落实,培养和激励理念滞后。 有的民办高校对教师实行松散式 的管理模式,除完成额定的教学工作量 外,教师有自由支配自己时间的权利, 不坐班。但大多数的民办高校,要求全 员坐班,不允许教师在外面兼职,加上 薪酬水平低,导致工作满意度低。民办 高校一般实行双向选择的聘用制,这使 得民办高校的部分老师缺乏一种对于高 校的归属感,民办高校不是他们的“家” , -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 而是他们人生旅途中的一驿站,合 同期限的长短完全由校方单方面决定。 (二)薪酬激励缺乏竞争力,福 利激励有待提高。民办教师的薪酬基本 受职称、校龄、学历、课时费等影响。 虽然薪酬的增加和职称的提高呈正比, 可在科研方面,民办高校教师始终都处 于弱势地位,职称提升有着很大难度, 造成增加课时量是唯一能提高薪酬的途 径,教学效果的好坏几乎不能影响教师 的收入,使得教师忽视了自身专业的发 展和教学质量的提高,也使那些授课经 验丰富、授课效果好的优秀教师感觉无 用武之地,从而外流。 民办高校对教师设立的福利项目 存在不够完善的问题,欠缺实际性的考 虑。许多民办高校为降低资金成本,不 按国家规定为教师缴纳五险一金,过节 费、免费体检、免费旅游、免费服装几 乎没有,降低了教师对学校的归属和认 同感。 (三)绩效考核激励形式化。大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 部分民办高校教师绩效考核主要是由每 个学院的内部评定,即院领导评定。实 行的是年底对教师统一考核,考核的内 容包括考勤、教学、参赛、科研等。虽 然考核的结果都进行公示,但学生评教 基本是学生凭个人感觉打分、教学督导 评教不能真正走入课堂实际、同事评教 看人缘,就是走走形式。对教师起不到 什么约束的作用,老师只要完成基本的 教学任务,都会合格。 (四)培训科研激励未满足、晋 升激励模式化。民办高校在对学校老师 培训、科研方面的经费投入严重不足, 教师培训的机会少,形式单一。重视科 研数量轻视科研质量。教师的晋升主要 是以工作年限、学历高低、发表论文情 况、外语水平以及计算机应用水平为考 核内容,甚至以招生能力或者高管意志 为晋升依据,缺乏把教师的工作表现和 实验实践技能作为参考标准,也忽略了 教师年龄、性别、个性特征等因素的影 响。挫伤了教师的工作热情,降低了工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 作幸福感。 三、河北省民办高校高层次人才 激励机制保障措施 (一)归属感激励,构建教师的 身心健康体系。为了减轻教师工作的紧 张感,提高工作效率,民办高校有责任 为教师建立良好的工作环境,促进教师 关系的和谐。 (1)增加投入改善校园和 办公室、教室等的基础设施和体育设施, 举办心理健康讲座,加大体育锻炼的宣 传力度,重视身心健康;(2)促进教 师间和谐人际关系的形成与发展。学校 组织教师节假日共同出游,对难题的集 体探讨,都有利于教师间的彼此了解和 沟通,搭建温馨的人际环境;(3)为 教师建立柔性的工作制度环境。尽管民 办高校与教师之间是聘任关系,民办高 校教师年轻的特点决定他们渴望自由、 独立,希望被组织信任、认可,所以在 制定制度时应避免过于刚性,以免给教 师带来反感,造成负面的影响。 (二)薪酬福利激励,创设科学的物质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 激励机制。在民办高校的内部,管理者 应考虑到不同工作岗位性质的复杂性, 把教师工作的难易度、所担负的责任以 及所需要的知识和能力等作为考量标准, 对岗位的价值进行量化考核和评估,做 到以岗定薪,内部公平。民办高校本身 薪酬水平与本校以外规模相似的同类学 校也应持平,做到对外公平。民办高校 应对那些超额完成任务的或者有出色工 作业绩的教师给予奖励,把超课时费和 奖金作为激励薪酬的重要部分,按照 “按劳分配,兼顾公平,效率优先,优 劳分配”的分配原则,在年末结算的时 候给予一定的奖金。为了增加民办高校 的向心力,健康医疗保健、住房补助、 节假日的慰问金、带薪休假、低价甚至 是免费用餐、趣味性比赛奖励、健身卡 (校内场所) 、加油卡、公交卡等适当 合理的福利,不仅可以改善教师的生活, 还能极大地增加教师的幸福感,增强教 师对自己学校的归属感。 (三)优化绩效考核机制。民办 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 高校教师的绩效考核包括五个部分: (1)授课工作量;(2)科研工作量; (3)教学质量的评价;(4)考核评先; (5)高一级职务竞聘。鉴于教师的工 作成果并不能用显性的定量结果完全表 现出来,要将定量与定性的考核方法相 结合。比如教学效果、工作状态、个人 综合素质等这些无法统计的指标可以定 性考核。可以把教师自我评价和学生评 价以及同行评价、领导评价相结合,但 是绩效考核要以定量指标为主导,兼有 定性指标,提高考核评价的科学性、公 正性和可操作性,从而对教师的日常行 为进行规范和强化,增强教师的责任意 识。最后,要将考核结果及时反馈给老 师,达到有效的激励作用。 (四)完善培训、科研、晋升激 励机制。加大对新教师的上岗培训、在 职教职工的学历进修、国外进修、业务 素质和学术水平的培训交流、教学方法 改进和教学能力提高的培训、创新素质 和创新能力的培训等的投入,从内容到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 方式甚至到时间的安排,学院都应该给 予教师自主权和激励。加大对科研 新、科研成果的奖励,让教师规划好职 业发展的同时,增强归属感和认同感。 根据教师职务、学识水平和个人 的特征,制定出相应的职称晋升办法, 使教师知识层面和水准能够得以提升, 实现其自身和社会价
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