活动中育德体验中成长

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 活动中育德体验中成长 【关键词】 德育；“杏品育人” ； 青泥文化；家校协作 中国论文网 /9/view-13020373.htm 【中图分类号】 G621 【文献标 识码】 A 【文章编号】 10040463（2017）20002201 “生态体验教育 ”作为一种教育意 识、一种教育理想渗透于整个学校教育 之中，旨在强调道德教育要深入到学校、 家庭、社区、大社会生活和自然之境中， 向生活世界、自然之境和未成年人的心 灵世界全面开放，引发人的生命感动， 诱发人的道德体验。这是一种最有效、 最有魅力的教育模式。针对我校学生普 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 遍缺乏协作精神、感恩品质、文明礼仪 素养等现状，我们结合本土青泥文化底 蕴深厚这一优势，以青泥古道的“银杏 文化”为载体，尝试 “杏品育人 ”生态体 验德育模式，进行了探索与实践。下面， 笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 一、根植青泥文化，构建“杏品 育人”德育生态体系 “道德是非常抽象的东西，品德 教育需要以一定的载体作为依托，其提 高是一个润物细无声的过程。将德育独 立出来，作为单独的教育内容，产生的 只能是空洞的教育，甚至是假大空的教 育。 ”找准载体，利用恰当的抓手实施德 育，是摆在每一位德育工作者面前首要 的任务和现实的问题。以校园文化为切 入点进行发掘，契合学生心灵，是有效 的视角之一。 独特的学校生态文化铸就独特的 学校精神。青泥岭与青泥古道是我县乃 至陇右历史文化中的一面旗帜，青泥古 道上的银杏树以其坚韧挺拔、正直向上、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 朴实无华的优秀品质影响和造福了一代 又一代的徽县人。为此，我校以“青泥 文化”为背景，以 “杏品教育 ”为载体， 开展“以银杏培德、以银杏启智、以银 杏育人”的体验式德育模式，通过开发 “年级主题”， 让学生们在自然生态中 养德。从一到六年级分别为识银杏、画 银杏、知银杏、读银杏、颂银杏、学银 杏。六年中，围绕银杏主题，学生们一 直在接受鲜活的品德教育。 二、打造主题节会，共筑“杏品 育人”全员参与互动空间 朱永新教授曾指出：“x 式、节 日和庆典使有意义的事情或者伟大 的事物能够拥有一种伟大的时刻，获得 神圣、庄严与尊重。 ”这样的仪式，会启 迪学生的心灵，让他们的生命与伟大事 物交汇在一起，从而形成长久的动力。 为此，我校着力打造八个银杏主题节， 让德育震撼学生心灵，让学生在主题活 动中养德。从九月份开学到次年六月份， 主题节分别为硕果节、足球节、读书节、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 迎新节、春芽节、健康节、感恩节、艺 术节。各年级组、班级开展丰富多彩的 活动，银杏硕果节开学典礼开笔礼“朱 砂启智和击鼓明志” 、师生采摘品尝校 园中的石榴、展示各种才艺或玩耍绝活； 银杏迎新节对春联、做灯展、做美食， 让学生回归生活，在实践中以身“体” 之， 以心“验”之，体验中感悟，在感悟中内 化为健康的心理品格，转化为良好的行 为习惯，促进道德行为的成长。 三、开展争章活动，尽享“杏品 育人”争先创优之无穷魅力 合理的激励机制是学生成长的 “催化剂”，是促进学生全面发展的 “金 钥匙” 。为引导学生在生活点滴中不断 地体验、感悟，内化为学生们的自觉认 识和自身素养，校少先大队组织开展了 银杏好少年争章活动，让学生在内生态 中养德。 我校每学年拟订一个争章目标， 如，安全卫生章、安全礼仪章等，通过 争铜、银、金等章，使学生良好的行为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 得到固化。小小的“ 银杏好少年 ”章，带 动每一个学生投入到自我管理和服务中， 实现了教育工作的常态化。 四、强化家校协作，提供“杏品 育人”纵深发展的动力 家庭教育是一切教育的基础。前 苏联教育家苏霍姆林斯基曾强调：“最 完备的教育模式是学校家庭教 育，学校和家庭是一对教育者。 ”在学生 成长的道路上，性格、行为习惯起着决 定性的作用，而学生们的性格和行为习 惯的形成与家庭有着密切的联系。为充 分发挥家校合力，我校建立健全了校级、 年级、班级三级家长委员会，充分利用 家长会、家长开放日等专题活动，引导 家长转变教育观念，配合学校强化学生 德育工作。家长在各项“ 杏品育人 ”活动 中，充分发挥了“ 大手牵小手 ”的作用， 与学生一起画银杏、读银杏、学银杏， 引导学生学习银杏积极向上、朴实无华 的品质；主动参与各种主题节会活动， 与学生一起包粽子、做美食、挖野菜、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 迎新年，踊跃转发学校微信平台有关 “银杏主题节会 ”的活动新闻，在社会各 界掀起了尊师重教、关注未成年人成长 的热潮。 反过来，家长参与“杏品育人” 活 动，也产生了“ 小手拉大手 ”的社会效应。 学生按照学校要求督促家长遵守交通规 则，讲究卫生保护环境，注重文明礼仪。 生活中，闯红灯的现象少了，县政府号 召的创建卫生县城活动大见成效。家庭 中，亲人互相之间也能以礼相待，文明 文雅，占我校三分之二的进城务工人员 家庭因此而受益，