在政治思想教学中教育学生树立正确的金钱观

在政治思想教学中教育学生树立正确的金钱观 在社会主义市场经济体制下，合理合法地追求财富是一个人的 社会责任。随着商品经济的不断发展，生活日新月异，在商品社 会里，学生不可避免地要与金钱打交道。金钱的含义、金钱的作 用、金钱的获取等一系列问题都有待我们认真去探讨，从而教育 学生树立起正确的金钱观。 一、金钱观教育缺失的问题 受社会不良风气的影响，学生互相攀比、疯狂追求时尚、痴迷 高消费、缺乏生存的压力、铺张浪费、随意花钱、缺乏节约意识 和存钱意识、爱慕虚荣、交友不当等问题普遍存在。这凸显了学 校教育、家庭教育在金钱观教育方面的缺失。 1. 社会不良风气的误导 目前，在社会上存在一些拜金主义、金钱万能的观念，这些观 念在某种程度上影响了学生的金钱观。 2. 家长认识模糊 提起“钱” ，一般人都说得头头是道，但当把“钱”与“学生” 联系起来时，家长普遍会感到不屑：“对学生谈钱是否有点不妥！ ”“没必要让学生小小年纪就钻进钱眼里。 ”何况传统观念推崇 “君子喻以义，小人喻以利” ，这样一来，更使得对学生的理财教 育不被家长所重视。 3. 学校教育缺失 目前在学校教育中对学生的理财教育几乎是个空白，当学生身 上产生金钱问题时，对学生的教育工作也只是就事论事地对学生 采取批评教育。学生们急需健康的消费引导，学习理财知识已经 迫在眉睫。学生用钱并非过错，关键是如何让学生形成正确合理 的金钱观，不乱花钱，不盲目崇拜金钱。 二、学校教育应规正学生的金钱观 1. 认识一：金钱是一种货币符号 学校或有关教师，应该教育学生，金钱只是一种货币符号。人 只有通过合法的辛勤劳动才能获取金钱，金钱只是对人们合法辛 勤劳动的确认。 2. 认识二：还有比金钱更重要的东西 金钱虽然可以购买房屋、汽车等，在一定程度上显示人的地位 和财富，然而人生还有感情、友情、诚信、健康等更加重要的需 求。金钱不是评判他人的唯一标准。除了金钱，还有品行、情趣、 性格、特长等很多标准。对金钱的正确观念应是：钱是用来便利 人们生活的，当人们在解决商品交换时会更加方便一些。 3. 认识三：人的生命与金钱数量多少无关 学生的主要目标是学习好课本知识，努力提高自身的素质，掌 握处理各类事务的本领。学校和教师应鼓励学生树立崇高的人生 理想，鼓励他们认识人生的意义。人的生命是有限的，人一生追 求的东西没有止境，人一直是在为自己希望的理想而努力奋斗。 拥有金钱只是其中一部分，事实上物质的富足根本不能满足精神 的需求。对于学生来说，学习、成长才是最为关键的。 三、教育学生树立正确金钱观的途径 1. 培养善心与回报的思想 运用灵活的教学方法：要坚持正确的价值观，注重在教学活动 中灵活运用教学方法；把教师的“目标策略评价”主导 过程和学生的“活动体验表现”的过程联系在一起；指 导学生在案例分析中亮出观点，在价值冲突中鉴别观点，在比较 鉴别观点中加以确认，在探究活动中精练观点，进而增强学生理 解、认同、确信正确价值标准的本领。培养学生正确的金钱观， 必须强调付出大于回报的意识，引导学生崇尚付出不图回报的思 想。付出、得到大家的称赞、使人获得鼓励，这就是人生追求的 思想境界。遇到有人需要帮助的时候，迅速伸出援助之手，可以 使道德和心灵净化、品德得到提升，因此而获得大家的认可、称 赞、友善、亲密、信誉、高兴、祝贺等，这些体验是世间用金钱 买不到的。如果学生萌生爱心，那么就会对学校、家庭产生更加 深刻的感情，对教师和父母的关爱就会怀有感恩之心，会用同样 的方法报答学校、家庭，这恰恰是建设和谐校园、家庭的理想目 的。 2. 对于金钱，要用之有益、用之有度 随着经济的不断发展，生活水平的不断提高，这一代高中生有 更多的机会与金钱打交道。但家庭情况各不相同，每个学校学生 的消费水平也不同。我们学校的学生大多都是农民子弟，家庭经 济条件并不是很好，但是通过观察我们发现，家庭条件虽不是很 优越，但每个学生都很“富有” ，穿名牌、用手机、买饮料等，花 钱大手大脚。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜 金主义，懂得父母的辛劳，树立正确的金钱观。 3. 举办关注贫穷与弱势群体的活动，激发斗志 经常组织学生参加一些社会活动，如一些贸易会等，让学生接 触市场，熟悉商品交换的程序，亲眼目睹创业的不易。如果条件 允许，在假期可组织学生参加一些力所能及的工作，从中体验有 价值的工作，正确指导学生的经济行为，教会他们合理花钱。这 样，既使他们得到了锻炼，又使他们树立了正确的金钱观。 四、运用和谐的思维方式，构建和谐丰富的金钱观教育体系 社会主义和谐社会的本质和要求就是坚持以人为本， “以人为本” 在金钱观教育中就是要重视人作为自然存在物的需要及其满足。 “为了生活，首先需要衣食住以及其他东西。因此，第一个历史 活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。 ”在金 钱观教育中，要尊重教育对象的自然需要与价值追求。金钱观是 人生观在经济领域的折射，而人生观的形成是一个长期的过程。 在对未成年人进行金钱观教育的过程中，要注重引导学生从日常 行为规范做起，着重培养学生的道德品质，陶冶学生的情操，着 力于促进学生良好行为习惯的养成。同时要根据学生的心理特征， 采用丰富多彩、喜闻乐见的培养方式。当前，高中生的思想日益 从封闭走向开放，从依附走向独立，从空谈走向现实，从退缩走 向进取，从自我压抑走向自我表现。虽然他们思想敏锐，接受力 强，但分辨力不足，社会阅历不足。高中生思想具有开放性，在 金钱观教育中，应正确引导高中生加强对错误金钱观的预防力和 纠正力。马克思主义强调个人利益的合理性，但更注重个人利益 和社会利益、精神利