浅析大学生综合素质考核体系

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析大学生综合素质考核体系 【摘 要】大学生综合素质考核 体系对于人才培养具有重要意义，本文 针对素质考核体系中存在的问题以及深 入考核大学生内在素质的方法进行了一 些思考。 中国论文网 /5/view-5635414.htm 【关键词】大学生；综合素质； 考核；问题；思考 一、大学生综合素质考核体系的 存在意义 1、有利于高校对高素质人才的 培养。任何一所高校，都是以培养高素 质人才为目标的。对于人才的培养，包 含“输入”和“输出”两个重要的途径。教 师对学生专业知识的教授以及对学生价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 值观和道德观的影响，视为“输入” ，是 人才培养的基础和核心。 “输出” ，即对 大学生综合素质的考核评估，是对人才 培养的输入结果的有效检测。随着信息 时代知识的快速更新和发展，社会对高 素质人才的需求加大，高校通过对大学 生的思想道德、学业水平、能力素养、 身心状况等多方面因素进行考核，形成 较为完善的综合素质考核体系，力求培 养出适应社会需求、具备专业知识能力、 有社会责任感、品性端正的高素质人才。 同时，也为高校在人才培养模式的探索 和不断完善提供十分有效的理论依据， 为高素质人才的培养给予了积极引导方 向。 2、为学生的自我衡量提供较客 观的依据。综合素质考核体系的评估结 果不仅可以衡量高校自身对人才培养的 成果，更重要的是为学生的自我衡量提 供较为客观的改良依据。高素质人才的 形成需要高校不遗余力的培养与引导， 同时也需要学生不断的自我完善与努力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 双方的共同努力才能促成人才的素质培 养。而综合素质考核体系，能够让大学 生更好的把握自身特点、明确不足、及 时调整自己的前进方向，避免学生由于 对自身情况认识不足而导致的盲目自满 或盲目自卑。以市场需求和社会发展形 势为影响因素的考核体系，在为用人单 位选拔人才时提供有效的评判依据，也 对大学生适应社会需求、明确就业方向、 选择岗位和提高自身必备的工作素质有 客观的指导意义。 3、是对学生规范化管理的重要 体系。学生管理是高校人才培养的重要 组成部分，除了已有的规章制度和教学 课程，科学的学生综合素质考核体系的 评估结果，给予了相关学生管理部门对 大学生的因势利导和因材施教。高素质 的人才需要具备良好的自我约束力和自 我规范能力，高校对学生的管理更加需 要规范化和高效化。大学生综合素质考 核体系的形成，正是对已有管理制度的 加强过程、规范过程和高效化过程。学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 校的管理资源整合和人才培养成果，都 可以在素质考核的结果中有所体现。 二、大学生综合素质考核体系的 构建模式 1、综合素质考核体系的传统评 估模式。在现今各高校普遍使用的综合 素质考核体系中，主要是把学生的综合 素质“学分化 ”后进行加权计算，最终得 到综合素质的量化结果。围绕着传统的 “德、智、体、美、劳 ”这五大因素， “智”， 即学习成绩仍旧是各高校考核及评价的 核心，其余的四大因素，包括德育评价、 能力评价、生理素质和心理素质等考核 因素也分别占有少量比重，并和考试成 绩的学分一同作为对学生综合素质的评 估依据。 2、综合素质考核体系的学术评 估模式。通过总结学术界对综合素质评 价领域的研究成果，结合大学生实际特 点，近期有学者指出了一套学术性与科 学性更强的考核体系。即，将综合素质 考核体系中的影响因素归为一级要素和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二级要素。一级要素包括思想政治素质、 专业知识素质、创新实践素质、人文素 质、身心素质 5 大方面，再以此为依据 列举出详细的、操作性强的二级要素， 并最终利用贝叶斯网络进行加权评估计 算。 三、大学生综合考核体系中存在 的问题 1、量化评估的片面性。传统模 式和学术模式的共性问题在于，不论是 哪种考核体系，都不可避免的对学生的 综合素质进行或多或少的量化，旨在利 用更加科学合理的计算公式，得到更为 准确的结果。但对能力进行量化本身就 有不可规避的片面性，学生的能力水平 和内在素质，不是一个数字就能精准衡 量的。在对综合素质考核的学术评估模 式中，贝叶斯网络评价结果是概率向量 形式的描述，利用模糊语言和规则的形 式引入专家经验，基于概率向量给出单 值来评估结果。模糊语言的特性更加适 应学生状态的动态变化，比传统考核体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 系中的的标准量化模式具有更强的合理 性，最大化的降低了对学生素质进行量 化时隐含的片面性与机械性。但正是因 为模糊化语言，最终对学生综合素质评 价的合理性很大程度上依赖于专家经验 和引导的倾向性。对社会需求形势的判 断以及专家本身引导的倾向，都需要最 大化的准确才能保证最终结果的合理性。 更加灵活的量化评估是综合素质考核体 系的完善性进步，但还需要更多的对学 生成长发展规律的探索及社会形势的分 析。 2、厚此薄彼的倾向性。目前多 数高校现行的大学生综合素质考核体系， 均为传统评估模式，虽一再强调素质教 育，也涵盖了“ 德”“智”“体”“美”等多方 面考核因素，但在各因素考核比重中， 过分倾向于学生成绩，忽视对学生的基 本人文素质的考察。学生的创造力、道 德品质、实践能力、终生学习能力、心 理健康、领导能力等诸多内在修养品质 并未受到相应比重的重视。而实际上， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 用人单位和社会对于人才的评估标准， 恰恰倾向于我们的考核体系不太重视的 学生的内在潜质。例如联想集团选拔人 才的标准就是为人正直、胸怀大志、善 于学习。而高校现行的综合素质考核体 系，提供给用人单位的只有成绩单、奖 状、证书等，并不能充分反映学生的综 合素质。另一方面，过分强调学习成绩 而忽视内在素质评价的厚此薄彼倾向， 不仅不利于社会和用人单位对人才的选 拔，对学生综合素质的提高反而起到一 定的误导性，导致有些学生片面追求高 分成绩、并不利于学生的全面发展。 3、操作机制的不科学性。在多 数高校的综合素质考核体系中，主要将 考核因素分为学习成绩和个人素质两大 方面。个人素质，又包括学生参加的文 体活动、社会实践、学生工作、道德品 质和身心健康等。个人素质的评分多是 由辅导员班主任和学生干部共同评议得 出。高校对大学生综合素质的考核，都 以尽量做到公平公正为原则，但在实际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 操作中，总是避免不了一些问题。如果 说学习成绩是硬指标无弹性可言，那个 人素质方面则具有很大的弹性，主要体 现在： （1）学生在参加活动前优先考 虑的因素是该活动是否有学分可加，以 功利的心态“ 提高” 个人素质，并未真正 达到考核本身对提高学生综合素质的要 求。 （2）有些企图投机取巧的学生，会 刻意与辅导员班主任等搞好关系，力图 为老师留下良好印象，方便在个人素质 评价时拿到高分。而教师本身或多或少 在对学生进行评估时都会带有主观感情 色彩，这就加大了个人素质评估过程中 的弹性空间，易引起其他学生的不满。 （3）为了在个人素质评价时得到更多 的认可，学生拉帮结派的现象也不同程 度的凸现。不科学的操作机制，不仅没 有充分起到原本的对提高学生综合素质 的作用，反而使学生的心态愈加功利。 四、对深入考核大学生内在素质 的思考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 当前的综合素质考核体系中，对 大学生学习成绩以外的内在素质考量比 重偏小，高校除了对学生的内在素质考 量予以更多重视外，更应在深入考核大 学生内在素质的方法上进行更多思考和 完善。作为无法像学习成绩一样可以使 用分数来进行标准量化评估的隐形品质， 深入考核大学生真正的道德人品、价值 观、思考能力、实践能力等内在素养并 予以正确的引导或纠正，是大学生综合 素质考核体系的重要环节。 受到现今企业面试时对人才内在 素质考量的方式模拟环境测试的启 发，高校可以考虑将此项测试方法应用 到对学生的内在素质考评中去。心理学 家指出，人在应对突发事件时的反应， 可真实且直接的反映其心理素质与内在 品质