浅析大学英语教学的改革方向及措施

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析大学英语教学的改革方向及措 施 摘 要：一直以来，大学英语教 学问题受到社会各界的广泛关注，随着 社会的发展，大学英语教学的改革也成 为一项重要的内容。本文对大学英语教 学中存在的教材问题、教育技术问题进 行分析，同时对大学英语教学的改革内 容进行了总结，并提出了大学英语教学 的改革措施，希望可以推动大学英语教 学的改革。 中国论文网 /4/view-12773183.htm 关键词：大学英语教学 改革方 向 改革措施 中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0245-02 前言：随着全球化经济发展，英 语成为国际间交流的重要语言工具。在 大学中开设英语课程不仅有利于学生将 来的就业发展，更是服务于国家发展的 战略需要，有助于进一步增强我国综合 国力。但是在大学英语教学中，无论是 在教材上，还是在教育教学技术方面都 存在诸多问题，因此，不断完善大学英 语教育教学体系对提高英语教学质量有 着重要的意义。本文将对大学英语教学 中存在的一些问题、改革方向以及措施 进行探析，以期更好的实施大学英语 课程教学要求 （以下简称课程要求 ） （教育部高等教育司，2007） ，为大学 英语教学的改革完善提供参考性意见。 一、大学英语教学中存在的问题 1.教材问题 可供大学英语教学的教材种类繁 多，比较常用的有新视野大学英语 、 大学体验英语 、 二十一世纪大学英 语等。丰富的教材为教师和学生提供 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 了较大的选择空间，但同时给英语教学 带来了负面影响。 频繁的更换教材，不利于大学英 语的课堂教学。目前我国的教材评估体 系还不尽完善，没有相对固定且权威的 评价指标，教材之间的竞争直接影响了 课堂教学质量。在一般情况下，任课教 师本人并没有对教材的选择权，往往由 院校或是主要负责人决定使用何种教材。 当教师面对不断变换的教材时，大都处 于一种疲惫状态，常常是一套教材还没 有吃透，就要开始另一系列的教材，造 成恶性循环教师备课不充分，未能 参透知识的重难点，因此难以在课堂教 学中进行有的放矢的深入讲解，进而学 生把握不了知识重点，无法做到活学活 用，课程考试不合格，更严重的还会影 响公共英语四六级过级率。 其次，未能正确的选用教材。备 课，不仅仅是备教材，更是备学生。目 前，许多大学英语教材属于综合性教材， 内容缺乏创新与针对性。不少大学英语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教材为了达到素质教育的目的，内容与 高中教材出现重复，显得陈旧缺乏新意， 无法引起学生的学习兴趣。最重要的是， 教材中的内容与所学的专业知识无关， 学生无法学以致用，也是导致学生丧失 学习兴趣的原因之一。例如，播音主持 专业的学生，若选用与之专业相对对口 的教材，比起使用泛泛的综合类教材， 效果显而易见，这对培养应用型人才无 疑事半功倍。因此，根据学生的专业特 长选用更为适合的教材，积极响应课 程要求提出的分类指导、个性化教学， 更有利于提高大学英语教学质量。 2.教学模式单一 课程要求将学生的英语听说 能力培养、延伸课堂教学空间、加强网 络自主学习放在十分重要的位置。 现今大多数高校的大学英语教学 采用传统教师授课、板书+多媒体教学， 模式较为单一。课堂四十五分钟，教师 能讲的内容有限，多媒体教学的融入， 虽一定程度上加大了知识的输入量，但 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 是以教师为中心的教学模式依旧禁锢着 教学质量的提升。随着时代的发展，在 信息大爆炸的今天，单纯的教师讲授， 以教师为中心的课堂，使学生缺乏实践， 师生间缺乏交流，学生学习的自主性没 有得到很好的发挥。 在课件的使用上，许多高校采用 出版社提供的资料，部分高校对这样的 课件进行了二次开发。但是，虽然在表 面上减轻了教师备课的压力，但一味借 鉴他人的课件，并不利于教师自身的学 术成长，长此以往，既无法满足学校及 学生本身的教学需要，更无法提高教师 的教育技术。 二、大学英语教学的改革方向 大学英语教学涉及的面广，人数 多，传统的大学英语教学模式一直伴随 着我国的高校外语教育，但这种传统的 教学模式使听说综合能力不被重视，只 是强调基础性和系统性的重要性。随着 我国经济的迅猛发展，国际间的合作越 来越多，对全球性的通用语言英语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的需求也越来越多，大学的英语教学改 革更是刻不容缓。 1.转变教学思想 教学思想的转变是指注重培养学 生的综合应用能力（尤其是听说能力） ， 而不再是只注重学生的阅读能力。传统 意义上的教学模式，教师单方向的传授， 学生一味的被动接收，老师以词汇、语 法以及课文的讲解作为主要模式，严重 限制了学生的听说能力的发挥和发展， 而且大大降低了学生的学习兴趣和主观 能动性。新式的教学将加大口语和听力 的重视程度，使之与书面交流的训练放 在同等位置。 2.转变教学模式 教学模式的改变是指加大对练习 听、说能力设备的投资力度，从局限性 的被动式向灵活的主动式转变。由传统 的“黑板，教材，粉笔 ”模式向以信息技 术、网络技术为支撑的个性化、多样化 的学习方向发展，提高学生的自主能力。 目前，多数教师已经意识到向课外延伸 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教学空间的重要性，让学生借助网络教 学平台的自主学习已愈加受到重视。 3.转变教学重点 我国许多高校，仍将大学英语的 教学重点放在如何提高公共英语四六级 的过级率上，这与市场对四六级证书的 看重不无关系。但随着全球化经济的发 展，只会做题、过级的学生势必遭到淘 汰，我们应该把教学重点转移到如何提 高学生的英语综合应用能力上，而不是 过分的强调过级率，我们应该清楚的认 识到，如果学生的英语实际运用能力上 升到一定程度，这与考试、过级是相辅 相成的。 三、大学英语教学的改革措施 社会发展瞬息万变，大学英语教 学已走入瓶颈期，改革刻不容缓。 1.明确教学目标 课程要求对大学英语的教学 目标的内涵有着全面而丰富的描述： 大学英语的教学目标是培养学生 的英语综合应用能力，特别是听说能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 使他们在今后的学习、工作和社会交往 中能用英语有效地进行交际，同时增强 其自主学习能力，提高综合文化素养， 以适应我国社会发展和国际交流的需要。 前文已经提到， 课程要求将 加强学生英语听说能力培养、提高学生 英语综合应用能力放在重要位置，我们 应该对所在高校有明确的定位，应当对 学生的需求进行分析，从而正确的树立 教学目标。从因材施教的角度，结合实 际，对通用英语 EGP（English for General Purposes） 、特殊用途英语 ESP（ English for Specific Purposes）进 行合理定位，思考我们究竟要培养什么 样的人才，不仅从课堂语言教学的角度， 更要从如何提升学生自主学习能力，如 何有效地提高学生全面的文化素养来明 确教学目标。 大学英语教学改革涉及到方方面 面，是一项长期而又复杂的工程，应该 分层次，分类别的进行研究，从而实现 大学英语教学改革的个性化和自主化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 2.优化课程设置 优化课程设置，即课程设置的改 革，是大学英语教学改革的核心内容， 是提高教学质量的标杆。 课程要求 对课程设置进行了如下阐释： 各高等学校应根据实际情况，按 照课程要求和本校的大学英语教学 目标设计出各自的大学英语教学体系， 将综合英语类、语言技能类、语言应用 类、语言文化类和专业英语类等必修课 程和选修课程有机结合 以上描述充分体现了大学英语课 程体系应具有自主性、个性化的精神。 在大学英语教学的改革进程中，高校学 生学分总量在控制，而大学英语课程学 分削减已成定局。我们必须在课程设置 上花功夫，逐步减少基础性的通用英语 EGP 课程教学比例，加强特殊用途英语 ESP 的课程分量。在控制 EGP、ESP 课 程比例时，我们应当充分结合所在高校 的实际情况，EGP 不能被 ESP 完全取 代，没有打基础的 EGP 课程，学生无 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 法在 ESP 上得到有效拔高。 3.正确处理“ 教” 与“学”的关系， 转变课堂教学中心 语言的教学，既要关注语言本身， 又要正确处理教与学的关系。改变师生 之间一味的传授和接受的教学模式，丰 富教学手段，增加师生之间以及学生之 间的交流，使学生对语言的实践和应用 得到提高，从“ 学校知识”向“行动知识” 转化。 我们应当充分认识到，教师不应 是课堂教学的中心，学生才是课堂教学 的中心，让学生参与课堂教育，使学生 由被动的接受知识转变为主动构建，可 以使教学效果得到大幅度的提高。学习 过程中的课堂参与，使学生成为课堂的 决策者，由学生自由选择和遵照学生个 人意愿的学习目标会大大提高他们的主 动性和积极性，这也进一步体现了大学 英语课程体系的自主化、个性化的精神。 4.优化教学评价体系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 围绕上述 3 点改革措施，进一步 优化教学评价体系势在必行。传统的教 学评价，大多采用“ 一考定终身 ”的模式， 这已不能适应大学英语教学改革的需求。 我们应当将评价模式多样化，加大学生 平时成绩比重，注重学生的课堂教学参 与表现。期末考试的 Paper Tests 可以有， 但不是全部。评教体系应顺应教学改革 的内容，向如何综合检测学生听说能力 与读写能力转变。我们可以将 Paper Tests 的比重减小，加大课堂学生表现 分值比例，在课堂表现评价制度上下功 夫，根据学生实际，设置评分项目，将 自主学习纳入评价目标，设计出合理的、 可行的、基于院本实际的教学评价体系。 四、总结 随着社会的进步，大学英语教学 在不断的发生变化，传统的教学方法已 经不能满足当今英语教学的需求。大学 英语教学改革的推进，已经受到广大高 校教