浅析如何在小学英语阅读中提高学生的高阶思维能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析如何在小学英语阅读中提高学 生的高阶思维能力 【摘要】 随着国际化进程的飞 速发展，英语变得越来越重要，教育部 也对小学生英语学习做出新的规定，小 学是英语学习的基础阶段，注重学生学 习英语兴趣的培养，要比简单的灌输更 为重要。学习一门语言最重要的就是学 会怎样运用，怎样培养学生的思维能力。 所以本文结合教学实践，以小学英语阅 读中存在的问题为着力点，探讨提高学 生高阶思维能力的方法。 中国论文网 /1/view-13040521.htm 【关键词】 小学 英语阅读 高 阶思维能力 【中图分类号】 G623.31 【文献 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 标识码】 A 【文章编号 】 1992- 7711（2018）06-132-01 0 引言 进入 21 世纪，科学技术的飞速 发展，对人才的教育也提出了全新的要 求，小学生是祖国的未来，他们的素质 发展至关重要。因此，当今的教育模式 应以全新的思维模式去培养学生的高阶 思维能力，不应仅停留在“记忆” 、 “理解” 等低阶模式中。应该运用高阶思维模式， 让学生感受到英语的魅力，并且有意识 的去培养学生的高阶思维能力。这样才 能优化小学英语教学，从而提高英语教 学的质量。接下来就以英语阅读为例进 行展开讨论。 一、小学英语阅读中存在的问题 （一）教师忽视学生课外英语阅 读的培养 小学英语教学主要通过课本上的 情景对话作为实体的教学基础，虽然学 习英语中的课文是最重要的语言素材， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 是学生接受语音、语法和词汇等最重要 的来源，但是课本上的教材是有限的。 学习语言最重要的是融会贯通、灵活运 用。所以英语的课外阅读就显得尤为重 要，但是现在的老师和家长都很重视学 生的学习成绩，而忽视了了学生课外阅 读的积累，这在很大程度上限制了学生 的思维能力和创新能力。小学生在学习 过程中，需要老师和家长的共同引导， 才能使学生学习知识的过程中感受到的 是快乐，而不是压力，所以小学生在课 外阅读的培养也需要家长的陪伴，在小 朋友坚持不下去的时候给予鼓励和支持， 是他们在学习的道路上保持良好的学习 习惯。 （二）学生阅读方法缺乏灵活性 在小学之前，小孩子在幼儿园主 要是以玩耍为主，进入小学后，学习的 时间明显增多，很多小孩很难适应这一 变化。老师在n 堂上更多的是讲解课 文里的阅读材料，对书中的课文并没有 很好的延伸，缺乏系统有效的阅读方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 和策略的点拨，使得学生缺乏学习的兴 趣。在现在智能手机的普遍化，使得玩 游戏对小孩的诱惑很大，学习的时候难 以集中注意力。小学生的词汇量小，当 遇到新单词多的阅读时，不会通过构词、 猜测、联想等方法很好地去处理，同时， 还缺乏对语篇的领悟及重要段落把握的 能力，这样会使学生丧失学习英语的兴 趣，甚至有些学生对阅读心存畏惧，没 有建立自主阅读的信心，总觉得阅读是 一道逾越不了的槛。这种时候就需要老 师和家长的正确引导，在学生阅读时提 供帮助，克服困难，同时注重培养学生 对阅读独立思考的能力，给予自由发挥 的空间，这样才会使学生的思维能力得 到提高。 （三）学生阅读思维能力缺乏创 新 当今的教育改革使得教师和家长 都越来越重视学生的综合素质培养，不 再是以前只用成绩来判断学生的好坏， 而是培养更适合现代化进程的创新型人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 才。小学是学生开始学习的启蒙阶段， 对于学生综合能力的培养至关重要。比 如现在的小学英语的学习，如果老师不 能给学生足够的阅读时间，就开始将课 文中牵涉道德英文知识灌输给学生，并 不加以引导学生对文章阅读的思维能力， 只是简单的停留在单词、短语、语法上， 这就会造成学生在分析问题、解决问题 和思维能力方面的培养，过于死板，缺 乏创新性。 二、小学英语阅读中提高学生的 高阶思维能力的策略 （一）增强培养学生思维能力的 意识 老师在教学过程中要有意识的去 培养学生在英语阅读中的思维能力，学 习一门新的语言，最重要的就是学会怎 样运用。老师在教学过程中还要有意识 的将语言和思维联系到一起，懂得思维 才能更好的学会语言，所以语言教学与 思维能力的培养相互联系、不可分割。 同是还要意识到培养学生的思维能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 改善学生的思维品质。现在的教材中含 有很多多功能的情境图，具有循循善诱 的功能，能很快吸引小学生的兴趣，老 师根据教材可以设置很多的引导性问题， 同时引导学生进行发散性思维，进而增 强了学生的思维能力。 （二）通过阅读培养学生的思维 习惯 英语的学习不是为了掌握几个孤 立的单词，而是为了读懂外语的文章， 听懂外国人说的话，甚至能与外国人交 谈。但是我国的外语教学几十年来不尽 如人意，学了几年英语，还是一些简单 的问候语和大量的孤立词汇，一旦阅读 起来，总是断断续续，一知半解，所以 阅读就显得尤为重要。阅读文章是培养 学生思维能力的最好材料，教师在课堂 中通过对文章结构、文章脉络、逻辑思 维推理进行梳理，然后依据学生的思维 模式，去设计问题，引导他们分析、思 考、归纳总结，进而解决问题，这样的 方式不但可以吸引学生的学习兴趣，还 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 能使学生进行独立思考，使其具有思维 的习惯。在阅读过程中设计各类相关的 问题，尤其是一类开放性的问题，鼓励 学生的不同意见和创新想法，同时启发 他们对文章进行提炼、归纳和总结。鼓 励学生在复杂的问题上有条不紊地理性 地选择判断标准。在学生之间观点有不 同时，鼓励辩论。这样既锻炼了学生分 析和综合的能力，又在讨论发言的过程 中锻炼了他们的思辨能力、创新思维能 力。 结束语 总而言之，小学是孩子的启蒙阶 段，在小学时培养好学生的思维能力， 这将是对学生的一生都产生深远的影响。 语言是思维的工具，而思维是人的内部 语言，两者相互促进的。所以在小学英 语阅读中高学生的高阶思维能力是教师 应该重视的首要问题。 参 考 文 献 1韩琳琳 .浅析如何在小学英语 阅读中提高学生的高阶思维能力J.中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 国校外教育，2017（31）：99+113. 2王敏 .小学英语阅读教学的策 略探讨J.学周刊，2017（25）：123- 124. 3王永成 .