浅析高职数学中的模块化教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析高职数学中的模块化教学 摘要：随着新课改的进一步深入 发展，高职数学课程教学方面的相关改 革也越来越受到学界和任职教师的关注， 数学作为高职教育的重要组成部分对于 培养学生的逻辑思维能力起着不可忽视 的作用。如何推进高职数学课程的教学 改革，提升学生的学习效率和教师的教 学质量是该门课程面临的重要问题。 中国论文网 /7/view-12951333.htm 关键词：高职数学；教学改革； 模块化教学 数学课程是高职教育的重要组成 部分，通过学习该门课程，学生不仅可 以积累相关课程知识提高学生的学习成 绩，更为重要的是可以提升学生的逻辑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 思维能力和综合素质，为学生将来的就 业和生活打下坚实的基础。高职数学课 程因其自身所具有的独特性在教师教学 和学生的课程学习方面有着较大的难度， 那么如何改进该门课程的教学方法，提 升教学内容完成质量和学生的学习质量， 更好地展开高职数学课程的模块化教学。 下面我将结合自身的教学经验谈谈我对 这个问题的看法。 首先，高职数学课程的任课教师 应该充分了解模块化教学的含义，明晰 高职数学课程的教学对象和教学目标， 从而实现教学观念和教学目的方面的转 变，为高职数学模块化教学的展开打下 坚实基础。模块化教学是指将教学内容 按照难易程度、具体教学内容、知识点 的相似性和相关性等方面分成相互关联 的系统模块，在进行具体的课程教学时 教师可以根据班级学生的具体学习情况， 课程接受水平来选择相关的教学模块进 行教学，从而达到改进教学内容，提升 教学质量的目的。因此，模块化教学是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对现有课程教学内容根据不同的标准来 进行重新的建构和组合，而不是按照传 统教学方式，按部就班的按照知识点排 列顺序来进行课程教W，以达到更好 的教学效果，提升教学质量。 具体来看，高职数学相较于初、 高中数学课程来说在教学对象、教学目 的等方面有着很大的不同，在教学对象 方面，高职学校中的学生是来自各个学 校的学生，这些学生中既有之前就是学 习理科的学生，有着相对较好的数学学 习基础，而有的学生则是文科生，在数 学学习方面没有理科生那么好的学习基 础，这样高职数学课程任课教师面对的 就是学习基础完全不同甚至参差不齐的 学生们。因此教师在展开高职数学课程 教学之前，首先应该了解本班级学生对 于数学课程的学习情况和相关数学知识 的掌握情况，对本班学生之前的数学课 程学习概况有一个大致的了解，从而做 到因材施教，具体问题具体分析。 同时，高职教育的教学目标一方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 面是希望通过学生进行相关课程的学习 掌握相关理论知识，提升学生的知识水 平和学习成绩；另一方面，则是为了提 升学生的学习能力和解决问题的能力， 为学生今后的工作和生活打下坚实的基 础，因此高职数学课程的任课教师在进 行数学知识的讲授时要充分考虑到学生 将来就业方面的需要，根据学生的需要 进行教学内容和课堂教学方面的安排和 设计，提升学生的整体素质。 其次，模块化教学对于任课教师 本身的业务素质有着较高的要求，在教 学内容的选择和教学目标的设计上，教 师应该根据模块化教学所具有的特点和 学生的具体需要来进行适当的调整，以 便高职数学课程教学过程的顺利展开。 在教学内容的选择和安排上教师应该勇 于突破传统教学观念的局限，对高职数 学的相关教学内容进行重新的审视和梳 理，将高职数学课程所涉及的所有知识 点按照难易程度、知识点运用、内在联 系等方面进行重新安排。将教学内容划 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 分为具体的板块，这就要求高职数学课 程的任课教师对本课程教学内容有着熟 练的掌握能力和规划能力，在进行课程 教学之前便根据本专业学生的学习需要 进行合理的知识点整合。 由于高职教育中学生学习的专业 是不同的，因此在进行高职数学课程教 学内容的选择时，教师应该根据自身担 任的班级学生的学习专业来进行教学内 容和教学侧重点的选择。高职教育最终 的教学目标是希望学生能够将在学校中 学习到的知识运用到未来的社会实践和 工作岗位上，具有很强的实用性的要求， 因此高职数学课程的任课教师应该充分 认识到这一点，在教学内容的选择上， 应该切合学生所学具体专业，对于学生 的专业课学习起到很好的辅助和提高作 用。例如，在进行函数相关教学内容的 讲解时，机电专业的任课教师应该从本 专业出发，选择和机电专业知识相关的 例子进行讲解，使学生在进行知识学习 的同时还能够提升自身的专业技能，从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 而对学生的整体素质都加以提升，加强 学生的实践能力和业务能力。 最后，高职数学课程的模块化教 学作为一种较为新颖的教学模式与传统 教学方式有着很大的差别，由于学生之 前所接触的教学方式是以传统教学模式 为主导，因此在课堂接受方面，教师应 该帮助学生扭转对高职数学课程的看法， 使学生尽快融入模块化教学的课堂，改 进课堂氛围，提升学生的学习效率。由 于受到传统教学方式的影响，学生在课 堂上已经习惯于教师进行“满堂灌” 式的 教学，学生和教师之间很少进行有效的 沟通和交流。在进行课程内容讲解时， 教师往往只注重教学内容而忽视学生的 学习感受和课程知识点掌握情况，师生 之间存在着较大的隔膜和距离感。高职 数学作为数学教学的一部分，具有抽象 性和逻辑性的学科特点，和其他的课程 相比较有着较大的学习难度。 从高职教育的学生组成来说，接 受高职教育的学生在数学学习方面的基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 础比较薄弱，所以面对具有一定难度的 学习内容时，学生对于该课程有着较为 强烈的排斥感，不愿意进行数学知识的 学习和积累。因此教师应该充分考虑到 学生对于高职数学课程的看法和学习态 度，在进行高职数学课程模块化教学时， 教师应该充分认识到学生在教学过程中 的主体性地位，鼓励学生真正参与到课 程中来，激发学生的学习自信心和积极 性，采用一种循序渐进的方式引导学生 融入课堂。 在进行相关数学知识的讲解时， 教师应该引导学生将所学习的知识点运 用到自身专业课程的学习和实践上，在 教学过程中，教师应鼓励学生根据自身 所学专业来举例子，达到高职数学知识 点的灵活运用。与此同时，教师应该根 据学生对于数学知识的具体掌握情况来 及时对模块内的教学内容进行调整，使 模块内的知识真正适合学生的学习情况 和专业需求。 高职教育的最终教育目标是提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经