浅议音乐教学中如何培养中学生发散性的思维能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议音乐教学中如何培养中学生发 散性的思维能力 【摘 要】按照我国负责教育事 务的有关部门所提出的要求，在对中学 生进行音乐教育的课程中，开展音乐创 造的目的在于利用音乐对学生形象的思 维能力进行丰富，同时对其创造性的潜 质进行开发。因此在平时的音乐欣赏教 学当中要充分发挥音乐教学的作用，以 培养学生的发散性思维能力，提高学生 的创造力。文章简单概述了我国音乐欣 赏教学与发散性思维能力的关系，同时 提出了在音乐欣赏教学中培养学生发散 性思维能力的对策。 中国论文网 /5/view-5635599.htm 【关键词】音乐教学；中学生； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 发散思维能力 引 言 相比于语言而言，音乐可直接触 发我们的情况，音乐带给我们的感受及 体验是其他语言艺术所替代不了的。因 此，在进行音乐教学时，过多的讲解反 而不利于学生直接把握音乐，阻碍了学 生发散性思维能力的发展，尤其是针对 音乐欣赏教学。因此在对学生开展有关 于音乐欣赏的课程时需要对教学方法的 改善加以重视，并以此来对学生思维能 力的发散性进行培养。 1、音乐欣赏教学与发散性思维 能力的关系 音乐欣赏是指一种利用听觉来感 受音乐作品当中美的意境的活动，其包 含了一种独特而又复杂的心理活动，同 时它还蕴含了一种抽像而又无法言喻的 美学品格。所以要想真正欣赏音乐就需 要听者发挥其发散性思维能力，才能真 正体会音乐当中的美与意境，而在这其 中，发散性思维能力的水平又会直接影 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 响到欣赏音乐的水平，甚至还会对培养 音乐创造力产生一定影响。 在音乐欣赏当中，要发挥发散性 思维的能力不仅需要有形象方面的思维， 而且还需要逻辑方面的思维1。对于音 乐欣赏来说，发散性思维是基于聆听与 感知而形成的，其以形象思维为引导， 首先体会到的是音乐带给学生的感受， 随着情感的升温，对于音乐的欣赏就会 上升到理性阶段，而此时就需要有逻辑 思维的加入。其次，在音乐欣赏当中所 发挥的发散性思维要做到能收能放。在 音乐欣赏当中，主要是通过乐声来刺激 学生的情感体验，接着通过发挥大脑的 想象及联想加工之后才能达到欣赏音乐 的目的，音乐在每个学生当中才能产生 不同的“音乐形象 ”。再次，在音乐欣赏 当中，不仅需要发散性思维而且还少不 了灵感思维。灵感思维是发散性思维当 中重要的组成部分，灵感来源于一瞬间， 因此其具有突发性、偶然性、独创性等 特征。但是发散性思维当中的灵感思维 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在关键时刻却能让音乐欣赏有着质的飞 跃，超越音乐的范围而使学生能够从音 乐欣赏当中受益。 2、音乐欣赏教学中培养学生发 散性思维能力对策 在音乐欣赏教学中培养学生发散 性思维能力的基础就是要培养学生的想 象力2。由于音乐欣赏是综合心理活动 与思想能力的一种审美过程，而想象又 是在音乐欣赏过程中所使用的重要方法， 所以只有在对学生进行音乐欣赏的教学 过程里让他们的想象能力得到充分发挥， 才能实现对学生思维能力的发散性培养 与音乐欣赏水平的提升。 在音乐欣赏教学当中可通过以下 方法来培养学生的想象力：第一，要通 过自然界的现象和声音帮助学生进行想 象。比如说在欣赏百鸟朝凤时，我 们可先让学生听听大自然或是公园里各 种鸟叫的声音，然后再将音乐放出，这 样学生就能在听的过程当中形成一种画 面，让学生更能理解百鸟朝凤时的美妙。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 第二，通过标题来进行想象，比如说在 听牧童短笛时，首先着眼标题，想 想牧童、短笛、在河边，这本身就是一 个很优美的画面，然后通过放送音乐来 让学生产生联想达到欣赏音乐的目的。 第三，利用“ 移情” 来进行想象。欣赏音 乐时若学生能结合自身生活体验来对音 乐进行探索和揣摩，那么学生就会在融 入自身情感的基础上产生想象。教师可 通过“直接移情 ”或是“间接移情”的方法 来让学生能够感受到作者写作时的背景， 这样学生才能更好地了解音乐当中所要 表达的思想感情。第四，要利用节拍来 进行想象。音乐的节拍及速度可体现音 乐的律动及其所包含的情绪，节拍、速 度较快可反映一种高亢、激昂的情绪， 而节拍、速度较慢则反映了一种低沉、 消极的情绪，这些也都是培养学生想象 力的出发点。在进行音乐欣赏的教学时， 教师可通过放送一段旋律起伏较大或是 两段节拍快慢不同的音乐来让学生体会 音乐中所包含的情绪，同时也让学生发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 挥其想象能力，培养了其发散性思维能 力。 通过上述分析我们发现，在整个 音乐欣赏教学当中，要想培养学生的发 散性思维能力，就需要尊重学生的主体 性，教师在整个过程当中只起引导作用 而没有过多的讲解。相比于传统的教学 方式，其更多地发挥了学生的想象力， 从而培养了学生的发散性思维能力，提 高了教学质量。 3、结语 在进行音乐教学时，教师的首要 目的是要开发每个学生的潜能，让学生 在音乐当中能感受到音乐的意境，从而 培养学生的发散性思维能力。为达到此 目的，教