浅议多媒体辅助高中数学课堂教学的实践研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议多媒体辅助高中数学课堂教学 的实践研究 摘要：实践证明整堂课一味地用 课件讲下来，长此以往，教师和学生都 会产生惰性。讲师会变成播放课件的机 器，而学生只是走马观花看热闹，成绩 没有提高反而会下降。所以我们既要接 受新事物，在课堂上有创新，又不能对 以往的教学完全否定，在恰当的时候用 恰当的方式使用适合的媒体才能获得最 大的课堂效益。 中国论文网 /1/view-13052192.htm 关键词：多媒体；高中数学；实 践研究 一、 高中数学课进行多媒体辅 助教学的前提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高中数学课使用多媒体辅助教学 必须保证以下三个前提条件： （一）硬件支持 我们要用多媒体来辅助教学必不 可少的就是多媒体教学设备，如电脑， 投影仪，电子白板，实物投影等。目前 我国城市的大部分学校都配备了各种多 媒体设备，为教师能够用多媒体辅助教 学提供了硬件保障。但是随着时间的推 移，有些设备逐渐陈旧，如投影仪的效 果不好甚至已经损坏不能正常使用。如 果维护和更新工作不及时那么就会直接 影响到设备的使用。这也是目前一些老 师不用多媒体教学的原因。 （二）软件支持 软件和硬件一样重要。目前数学 课使用多媒体教学需要的软件有 Office，几何画板，Flash，Scilab 等工 具软件和大量的教学课件。只要硬件允 许工具软件一般都可以安装使用，教学 软件则需要教师搜集、整理和再开发。 （三）教师素质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 实现多媒体辅助教学，教师是关 键。信息社会不但要求教师具有过硬的 专业素质，还要求教师具备一定的信息 素养。即教师应能熟练掌握计算机基本 操作，如 Windows 操作系统等；应能 熟悉和运用与教学相关的教学软件，如 PPT、 Word、Flash、Scilab、几何画板 等；应熟悉相关硬件操作，如中控台的 操作及音频视频设涞氖褂玫取送猓 教师还要具备网上搜索资料并根据需 要整理再开发的能力。教师要形成终身 学习的习惯，以适应社会的发展。 二、 高中数学课多媒体辅助教 学的原则 随着新课程改革在全国范围内的 推广和对多媒体辅助教学的认可，越来 越多的教师加入到了使用多媒体辅助教 学的行列。但是并非所有的教学内容都 适合使用多媒体来展示。我们不能为了 使用多媒体而使用多媒体，要让多媒体 更好地服务于教学应当遵守一定的原则。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （一）实用性原则 所谓实用性原则，就是指使用多 媒体辅助教学能真正起到提高课堂效率 增强教学效果的作用。实用性原则包括 课件内容的实用性和展示方式的实用性。 课件内容的实用性是指课件呈现出的内 容要源于课本高于课本，突出教学重点 难点，而不是简单的教案电子化。制作 课件要选择传统教学很难表达或不能表 达的内容，否则就会显得画蛇添足。例 如，讲古典概型时举抛硬币的例子， 学生很容易理解有两个结果，就没有必 要再做个页面来展示了。另外以节省时 间为目的的例题和练习展示界面要简洁 清晰，最好用黑字白背景，以便学生能 够清晰地读题。我们要避免为了所谓的 美观，把课件做得过于华丽，这样会分 散学生的注意，反而不利于我们的教学。 所以，教师在备课时一定要考虑每个使 用多媒体辅助教学的环节，是否能够达 到预期效果，并作课后反思。 （二）辅助性原则 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 辅助性原则即多媒体只是辅助教 师教学的工具，是教师教学的一种手段。 多媒体走进课堂后，教师要把握好多媒 体的辅助性，不能让多媒体喧宾夺主， 更不能为了方便对多媒体辅助教学产生 依赖。使用多媒体辅助教学只是对传统 教学的补充，而不是对传统教学的否定。 不能因为有了多媒体辅助教学手段就丢 了基本功，或不强调基本功。多媒体在 数学教学中只是一个辅助工具，它既不 能取代教师也不能取代黑板。另外，课 堂上师生间的知识交流与情感交融是无 论多先进的技术也取代不了的，教师是 教学过程的设计者、组织者，是教学内 容的传授者，是先进媒体的使用者和控 制者。 （三）交互性原则 多媒体辅助教学不是电影播放， 需要师生共同参与。交互性原则是指多 媒体与教师的交互性和与学生的交互性。 多媒体与教师的交互性即教师可以控制 使用，如观察离心率变化时曲线的形状 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师通过拖动控制点来实现，播放幻灯 片时节奏由教师控制等等。多媒体与学 生的交互性指学生参与到多媒体的演示 之中。如学算法语句时可以让学生在计 算机上输入相关语句并执行观察结果等。 教师在备课时要考虑尽量多地让学生参 与实践，这样不仅能提高学生兴趣，还 可以逐渐提高学生的信息素养。 三、 高中数学课多媒体辅助教 学的结合点 创设情境环节的媒体辅助教学用 图片图像和视频等方式呈现所创设的情 景，可以达到传统教学手段难以达到的 教学效果。更容易吸引学生的注意力， 配以恰当的设问，能让学生积极主动的 思考从而主动参与课堂，成为课堂的主 体，体验知识形成过程，符合建构主义 学习理论。多媒体内容的选择和教师的 引导非常重要，需要精心设计。 例题讲解环节的多媒体辅助教学 用 PPT 展示题目，根据需要决定分析问 题是否需要用课件完成。然后在黑板上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 书写解题过程。例题的展示要清晰明了， 不需要华丽的色彩和无关的图片，所以 用黑字白色背景最好。解题过程不能是 简单地点击鼠标呈现，教师必须通过书 写起到示范作用。 练习环节的多媒体辅助教学，练 习是数学教学中必不可少的环节。对于 概念理解的判断类型的题，可以用课件 展示，方便快捷。教材中没有的典型题 型可以用课件展示，原则和展示例题一 样，要简洁清楚。分析问题的过程可以 根据需要选择教具。而教材中的练习题 就没有必要做成课件了。适时引导学生 关注教材不要一味追求难题偏题。 复习环节的多媒体辅助教学在复 习定义、性质、定理等文字表述很多的 知识时，可以采取 PPT 课件的形式把关 键的词语盖住让学生回答。既可以起到 复习知识的作用也可以节约时间提高效 率。如果以习题的方式复习也可以用 PPT 把习题展示出来，找学生做出，教 师总结点评。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 数学