浅谈“微课”在药用植物学教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈“微课”在药用植物学教学中的应 用 摘要总体来讲，就二者相结合 的必要性而言，作为一门专业基础课程， 药用植物学不仅仅对实践性的要求较高， 而且其包含大量的专业性、抽象性的知 识，这对于教学而言造成了一定的难度， 同时在传统教学模式下所能够形成的教 学成效较差且难以提升，而“微课” 以其 短小精悍、主题鲜明、资源丰富、使用 便捷等特征在各教育领域逐渐占有一席 之地。就二者相结合的可行性而言，针 对药用植物学教学当中所包含的大量抽 象理论、复杂多枝的知识构架以及理论 与实践的高结合度等课程特征， “微课” 可以通过多种方式如基于课程内容的视 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 频制作与讲解、针对关键知识点的微课 制作等，这是传统教学模式是无法企及 的，同时所能够实现的教学成效也是显 著的。 中国论文网 /6/view-12968143.htm 关键词 微课；药用植物学；教 学方法 在信息化飞速发展的社会，S 着互联网和移动终端的普及，教学形式 也出现了巨大的变革。对于中医学校教 育而言，近年来“ 微课” 这一新型教学模 式也在实践教学的过程当中得以逐渐应 用。总体来讲，就二者相结合的必要性 而言，作为一门专业基础课程，药用植 物学不仅仅对实践性的要求较高，而且 其包含大量的专业性、抽象性的知识， 这对于教学而言造成了一定的难度，同 时在传统教学模式下所能够形成的教学 成效较差且难以提升，而“微课” 以其短 小精悍、主题鲜明、资源丰富、使用便 捷等特征在各教育领域逐渐占有一席之 地。就二者相结合的可行性而言，针对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 药用植物学教学当中所包含的大量抽象 理论、复杂多枝的知识构架以及理论与 实践的高结合度等课程特征， “微课” 可 以通过多种方式如基于课程内容的视频 制作与讲解、针对关键知识点的微课制 作等，这是传统教学模式是无法企及的， 同时所能够实现的教学成效也是显著的。 1 优化微课教学处方 本文基于瑞格卢斯精细加工的理 论，实现对微课教学处方的优化设计与 应用。总体来讲，包括一个目标、两个 过程、四个环节与七种策略。具体来讲， 所谓一个目标，指的是其设定严格基于 认知学习理论实现对教学内容的最合理、 最有效的组织；所谓两个过程，其包括 概要设计与细化等级设计；所谓四个环 节，具体为选择、定序、综合以及总结； 所谓七种策略，指的是确定课程内容细 化顺序、确定每堂课内容顺序、确定总 结的内容及方式、用综合方式确定综内 容、建立新旧知识联系、激发学习者学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 习动机与认知策略、实现学习者学习过 程的自我控制。基于上述内容与要求， 来对药用植物学教学内容、过程、方式 等进行优化设计。 2 录制优质微课视频 从药用植物学教学内容及目标出 发，进行重点知识的提炼与整合，进而 针对所提炼的知识来录制“微课” 视频， 在录制过程当中，针对一些较为抽象的 理论知识，或者是为了有效弥补实际教 学条件下实践教学的不足，可针对性地 进行实验视频的录制或者是相关动画设 计，注重并体现理论与实践的相结合。 与此同时， “微课 ”以节为单位，既要保 证每节“微课 ”必须设定并严格围绕一个 明确、独立的主题，但由于整体课程内 容与总体教学目标之间所存在的联系递 进关系，各“ 微课” 之间应同样需要注重 并强调这样的联系与递进。另外， “微课” 教学视频的时间应有效把控至一个合理 区间，具体以 20min-30min 为宜。 3 完善药用植物学课程网站 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 构建并完善药用植物学课程网站， 将录制好的“ 微课视频上传其中，搭 建“微课”教学与学生自主学习、针对性 学习与扩展性学习相连接的平台，学生 可以意志自主的、时间自由的、有选择 的进行浏览和学习。与此同时，在药用 植物学课程网站当中，设立相关练习题 库来使学生在“ 做中学、学中做 ”。另外， 为了使更多的学生在学习过程中所遇到 的各种问题都能够得以及时有效的解答， 网站中设立在线问答栏目，学生可以通 过在线提问、问题留言以及论坛自主解 答等多种方式来实现问题的尽快解决， 提高学习效率。对于教师而言，也可以 根据网站当中相关微课视频的浏览量等 来有效把握哪些问题对于学生而言掌握 起来比较困难，进而为自身教学提供更 具针对性的调整。 4 调整课程评价方法 从长远角度出发来全面提升药用 植物学教学成效，课程评价方法必须进 行调整，既要重点突出又要保证比例均 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 衡。具体来讲，应构建全新的考评标准， 将课外观看微课视频，进而完成课内讨 论与学习等微课教学体系纳入整个考评 标准与体系当中，同时该项目以占总成 绩 30%的比例加以明确与规定。另外， 实验部分占比为同为 30%，而相对应来 讲，传统教学模式下被作为唯一评价指 标的期末考试，其所占比例有所下降为 40%。 5 以区别于传统教学模式的角度 出发来分析教学效果 在药用植物学教学当中引进“微 课”教学模式，这既是面对传统教学模 式局限而进行突破的集中体现，同时也 代表着新型教学模式引领教学成效进步 的发展方向。对此，我们必须以区别于 传统教学模式的角度出发来分析教学效 果。具体来讲，除学生日常考试成绩是 衡量教学成效的重要指标之外，学生是 否能够从“微课 ”教学模式当中汲取到学 习的灵感、思路以及兴趣等等，都是评 测我们教学效果的重要指标。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 6 设计与制作调查问卷 将“微课 ”这一新型教学模式应用 于药用植物学教学当中，虽然所起到的 教学成效较为显著，但我们同样不能放 松或者说是懈怠。毕竟一方面来讲这种 教学模式与教学实践的融合过程，不论 是从理论研究方面来讲还是从实践操作 层面来讲均处于初期探索阶段；另一方 面这种教学成效是阶段性的，并不代表 着整体，也更代表不了未来。对此，需 要在深入分析与理解的基础之上，根据 具体情况做出针对性调整。其中，调查 问卷非常重要，通过设计与制作调查问 卷并