浅谈中学语文教学的质量评估

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈中学语文教学的质量评估 【摘 要】质量评估是教学中的 关键一环，教学内容、方法和评估方法 总是紧密相连、密不可分的。因此，中 学语文教学也离不开教学质量评估，它 在整个语文教学中占有十分重要的地位。 中国论文网 /5/view-5334171.htm 【关键词】语文；质量；评估； 效度 教学离不开质量评估，语文教学 更离不开质量评估，教学质量评估在语 文教学中有十分重要的作用。教学质量 评估的调查反馈和成功激励功能，对中 学语文教学质量评估提出了目标明确、 效果显著、分析量化和评价科学的要求， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 这为我们发挥其在教学过程中的积极作 用，提供了有力的依据。 一、目标明确 教学目标就是教学所预期要实现 的最终质量标准，是教师依据教学大纲 和教材，结合本学科的特点提出的具体 要求。教学目标贯穿于教学活动的全过 程，制约着教学活动的每个环节。适当 的、科学的教学目标对教和学都具有明 确的导向作用，对教学质量标准的实现 也具有稳定作用。以教学目标作为教学 质量评估的依据，是确定中学语文教学 质量评估调查反馈功能的首要前提。 为此，我们首先必须构建一套科 学的语文教学目标体系。我们也不妨将 语文教学目标体系简化为三个水平性层 次：一是“知识 技能情感 ”；二是 “听说读 写” ；三是 “识记理 解运用评价” 。总之，确保中学语 文教学质量评估中目标的明确性，不但 是必要的，也是可能的。 二、效度显著 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 任何一宗教学质量评估，都只能 是一种抽样评估，都只能从接受评估的 总体中选取部分样本用于评估，并以此 来推断总体的特征。这是由形式逻辑中 归纳推理的原理决定的。为了保证教学 质量评估调查反馈信息的信度，效度控 制是编制评估试卷的关键。效度，也就 是指实施所评估的内容（样本）与所要 评估的内容（总体）间的吻合度。 “听 说读写”，这既是语文 教学的目标，也是语文教学的方法。但 目前的语文教学质量评估，却往往只能 涉及到“读”和“写”，这显然是难以保证 评估的效度的。当然，目前的技术手段 还很难确保“ 说” 的评估信度。但我们有 理由相信，随着现代科技的发展，在未 来的语文教学质量评估中，运用电脑 “人机对话”的功能，实现 “说”的能力的 评估因该是完全可能的。而在目前，借 鉴英语考试中听力测验的做法，实现 “听”的能力评估，也该是不难办到的。 此外，一些研究者还指出，要保 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 证语文教学质量评估有较高的内容效度， 评估试题编制者还必须明确具体的教学 目标，并根据所界定的具体的教学目标 作代表性取样，知识、方法、重点的覆 盖面都要广。 三、分析量化 定量分析的方法可以较之定性分 析的方法更客观、更准确，更能发挥教 学质量评估的调查反馈功能。我曾在任 教班级的一次教学质量评估的定量分析 中发现，同样是考查课文知识，问答题 的得分率较之填空题低了 18 个百分点。 原来，填空题多出自“ 课文提示 ”，书上 有现成答案，问答题多出自“思考与练 习”，需经独立思考或课后整理笔记才 能获得答案。由此发现的问题，是在采 用定性分析时很容易被忽视的。 语文教学质量评估中采用定性分 析。评估试题的目标指向性要明确、单 一。评估字音与字义，评估识记与分析， 每条试题都要避免在同一水平目标范围 内发生交叉。这样得出的数据才能具有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 可分析性。采用定量分析，还要求阅卷 评分、量分和登分都应逐题进行，这样 才能获得更为丰富的调查反馈信息。 定量分析的不足之处在于耗时多、 技术难度高，但所能获得的反馈信息量 又是定性分析无与伦比的。而且，如果 能够编制微机程序进行分析，定量分析 也还是可以做到比较迅捷、简便的。 四、评价科学 教学质量评估的目的本是既针对 教也针对学的，而这两者也是有区别的。 长期以来，针对教和针对学的评估被混 为一谈了。这种误解的后果，就是导致 了针对学的评估时对于学习发展的催化 剂的作用、成为教师控制教学过程的 “权杖”的作用都遭到了忽视，就是导致 了传统的貌似公正的评分制。前苏联著 名教育家阿莫纳西什维利认为，这种传 统分数脱离了教育过程，失去了教学本 性。而且由于传统教学的严重缺陷，又 使这种分数获得了巨大的社会意义，使 学生产生了焦虑和压力，引起了师生间 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的对立与冲突，给整个教育教学带来了 灾难。因此， 阿莫纳西什维利主张取消传统的 评分制，代之以实质性评定。我国成功 教育的实验者们也提出了奖励分数的评 价法。这些都是我们在中学语文教学质 量评估中必须予以重视和借鉴的。 我们应该尽可能使每个学生都能 在评估后获得成功的喜悦，在对学生学 习质量的评估中表现出应有的教育机智， 充分发挥教学质量评估的成功激励功能。 其一，可以采用进步分。计分方式是： 本次评估成绩前次评估成绩。其二， 可采用奖励分。即对学生在某一学习目 标达成度上的突出成绩给予额外的分数 奖励。其三，可以采用双轨积分。即把 针对教的评估结果和针对学的评估结果 区分开来