浅谈“翻转课堂”模式下的中学语文教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈“翻转课堂” 模式下的中学语文教 学策略 如何判断“ 翻转课堂 ”真正“翻转” 成功了呢？通过学习借鉴外校经验，结 合我校“2266”课堂教学模式，我校形成 了切实可行的语文教学策略，一堂语文 “翻转课堂”包括两节课：自主学习课和 训练展示课。自主学习课不再是简单地 预习，通过自学自悟，学生自定学习步 调，需要达到甚至超越传统课堂听讲的 效果，真正做到深入学习。训练展示课 要求学生在教师的启发引导下，与他人 互动对话，内化知识，完成作业练习等， 最终达到深度学习。 中国论文网 /9/view-12820959.htm 一、自主学习课的教学策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1.选择适宜的语文教学内容 语文的教学内容包罗万象，教师 要精选适宜的语文教学内容。 （1）从难 易程度来看，要选择适度的内容。过于 简单的知识没必要自主探究，过于困难 的知识保证所有学生的自学效果，因此， 甄别知识难度等级是教师不能忽视的。 （2）从课型来看，新授课、复习课和 专题课适合“ 翻转” 。 “翻转”新授课，重点 是提高学生自主学习和探究语文能力， 尊重学生自我感悟，而微视频起到了启 发点拨和答疑解惑作用。复习课和专题 课大多是相对独立系统的陈述性知识， “翻转课堂”可以帮助学生系统复习，总 结提升，提高学习效率，因而这两种课 型更适合“翻转 ”。 （3）从教学内容来看， 语文听、说、读、写都可以“翻转” 。例 如写作课的“ 翻转课堂” ，课前教师可以 将本次训练的写作知识做成微视频传给 学生，学生进行充分地预习，课上经教 师的点拨指导完成写作后，将作文上传 至平板电脑，进行学生互评、教师点评， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 由学生修改后，课下再交由教师批阅。 “翻转课堂”提升了学生的写作兴趣，提 高了写作课教学效率。 2.制作精良的语文微视频 微视频应用是“ 翻转课堂 ”最为出 彩的地方，因此，制作精良的微视频是 语文教师必备的能力。 （1）语文微视频 形式上的制作要点。视频控制在 5 分钟 以内，视频太长，造成知识容量过大或 讲解 嗦冗杂，学生难以集中注意力； 视频过短，内容不能完整地表达出来。 录制微视频时，外部环境要求安静无噪 音，使用普通话，字正腔圆，语速适中。 微视频画面应该内容突出，布局合理， 大方美观，讲解过程中，可以通过语音 提示、符号标注等方法帮助学生注意重 难点。另外，画质的好坏同样影响学生 观看学习的效果。 （2）语文微视频内容上的选择 与安排。微视频的作用是传道和解惑， 而非授业。视频内容应该是学生难以理 解的重点和难点，通过启发引导，对学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生的自主学习进行答疑解惑。另外，一 节微视频只适宜讲解一个知识点，要想 把传统课堂 45 分钟的内容全部压缩成 微视频是难以做到的，反而存在灌输的 嫌疑。语文教师应该具备敏锐的文本解 读能力，通过与文本对话，与自我对话， 选择有价值且吸引学生的切入点关照整 个文本，制作成微视频呈现给学生。 二、训练展示课的教学策略 1.“后教 ”要关照“先学”的差异 自主学习课是学生个性化的语文 学习活动。每个学生根据自己的能力和 水平，自定学习步调，自学自悟，自主 决定观看微视频的时间，因此，自主学 习课的学习结果必然是千差万别的。每 个学生的学习能力或高或低，参差不齐， 语文文本的解读也各个不同，语文教师 必须意识到这一问题。那么，在第二节 的训练展示课上，语文教师如何才能关 照“先学”水平的参差不齐，并保证所有 学生的学习效果呢？首先，教师要对学 生“先学”的结果进行检查，了解学生先 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学了什么，相互之间有什么差异，存在 哪些偏差。教师可以通过出示重点和难 点问题，引导学生充分大胆地表达自己 的观点。很多文学类文本的解读宽广， 没有唯一的定论，学生往往带有自己的 主观色彩，语文教师不能抹杀学生的自 我感受，要珍视学生的个性化解读。但 是，这也不意味着允许学生肆意发挥、 不着边际，不当的解读甚至会令学生误 入歧途。这时就需要语文教师的拨乱反 正，对学生加以引导和补充，将学生需 要掌握的知识进行梳理和总结，弥补部 分学生的理解偏差。 2.紧紧围绕主问题进行语文教学 在语文“ 翻转课堂”模式下，借助 微视频，学生在自主学习课上已经进行 了深入的自学，对学习内容已经有了充 分的理解。因此，训练展示课上，教师 完全可以舍弃繁冗的细枝末节，而应紧 紧围绕主题进行课堂教学，让主线 贯穿整堂课，使学生从整体上把握重难 点。例如，我执教的语文“翻转课堂” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 端午的鸭蛋 ，其课上活动就紧 紧围绕着“品味 ”这条主线进行： “赏 民俗风味”：学生浏览文本，圈点勾画 出端午节的种种习俗。“品原汁原味” ， 用恰当的词语概括高邮鸭蛋的特点。 “忆童年趣味 ”：引导学生找出在作者 的记忆中有哪些童年趣事。“析语言 韵味”：结合具体语言，引导学生具体 品味汪曾祺先生“ 平淡而有味 ”的语言特 色。“悟故乡情味 ”：启发学生体悟小 小的鸭蛋中饱含着汪老真挚而深沉的思 乡之情。课堂上有一条主线串联起各个 环节的内容，有效防止了“翻转课堂” 上 容易出现的内容分散、目标不明的情况， 使课堂秩序井井有条。 总之，在中学语文教学中