浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中音乐课紫竹调导入设 计 【摘 要】精彩的导入让教学散 发着魔力，开启学生探究、学习的热情。 课堂导入影响着教学的效果，是课堂教 学成败的关键。本文选取初中二年级下 音乐课里的紫竹调作为案例，对其 进行课堂导入的设计并分析。 中国论文网 /5/view-4804766.htm 【关键词】导入；紫竹调 ； 初中音乐课 随着 2011 年新基础教育课程标 准的颁布，中学迎来了一个具有时代性、 基础性和选择性的全新音乐课堂。在课 程教学中， “导入 ”是音乐教师在课堂教 学中不可忽视的环节，成功的教学导入 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不仅能够最大限度地引起学生的注意， 而且也能增强学生学习兴趣，提高学生 的审美情趣，产生良好的影响，从而更 好地体现出新课标的基本理念。 以欣赏紫竹调为例，本节课 为湖南文艺出版社七年级上的第五单元 中的一节课。本节课侧重于“欣赏民族 音乐，正确的听辨乐器的音色”，主要 是通过欣赏民乐合奏紫竹调 ，分析 其结构，熟悉音乐主题，体验音乐的情 感；增强学生对民族乐器的听辨能力， 认识和理解民族乐队中各种乐器的音色 极其丰富的艺术表现力，以扩大学生音 乐视野，提高学生审美情趣，发展学生 形象思维能力；通过听、看、想全面体 会民族音乐，让学生真正喜欢民族音乐， 懂得继承和弘扬民族音乐。 一、教学案例课程导入（用 时 5 分钟） 教师：同学们，上课前我们先观 看一小段民乐合奏的视频春节序 曲 ，请大家告诉老师视频中出现了哪 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 些自己所熟悉的乐器。 教师：身为国人，我们应该对自 己国家的传统音乐有一定的了解，我们 要学会如何去聆听它、感受它。那么， 现在让我们一起步入民族音乐的课堂， 感受它特有的魅力，现在我们一起来听 听今天要学的曲子紫竹调 。 二、案例分析 本节课主要采用情境导入，通过 播放视频和提问，吸引了学生的注意力， 同时激发了其学习兴趣。1P238 学生 对春节序曲的曲调较为熟悉，相比 其他的民族乐曲这一首大家欣赏起来比 较容易接受。学生刚刚结束了课间休息， 他们的思想精神状态还未全部注入到新 的课堂中，而此曲的曲调欢快活泼，播 放此曲使学生放松心情、抚平学习心态， 进入课堂教中，使课堂教学顺利展开。 教师运用语言、多媒体等手段，创设生 动逼真的音乐情境，使学生在特定情境 中获得形象的具体表象，受到特定气氛 感染，激发出学生的情感，充分调动学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 习的积极性，教学内容更容易被学生理 解和掌握。2托尔斯泰曾说过：“ 在自 己的心里唤起曾经一度体验过的感情， 在唤起这种感情之后，用动作、线条、 色彩、声音以及言词所表达的形象来传 达出这种感情，是别人也能体验到同样 的感情这就是艺术活动。 ”3视频 春节序曲 ，里展示了绝大部分的民 族乐器，能让学生清楚的看到视频中每 种乐器及其演奏方式，加深了学生的印 象，提高了学生对民族乐器音色的敏感 度，增加了审美经验的积累。中学生的 音乐认知正处于从幼稚向成熟的发展过 程中，认知水平不高，但他们乐于接受 音乐理论知识，欣赏音乐时有更强的理 解力和鉴赏力。4根据布鲁纳的认知 发现说观点，音乐教学不仅要注意学 生已有的音乐知识经验以及这些音乐知 识经验已形成的具有一定特征的认知结 构，而且要关注将要学习的音乐材料本 身的知识结构，以及这两种结构是否在 某种音乐特征上会产生对应的关系” 5 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在听完春节序曲后，进一步欣赏 紫竹调不仅能起到旧知识与新知识 相连接的作用，而且学生在欣赏新课 紫竹调的时候，主动关注乐曲中的 音色变化，从而达到了教学目标。这里 运用了学习的迁移中的认知迁移。 “迁移 （transfer）是指已有的经验对后来学习 的影响。认知迁移是指在人脑中的知识 结构中发生的迁移。每个学生的认知结 构各有特点，当学生原有认知结构于新 的情境发生作用时，有时原有认知结构 影响新问题的解决，也有时原有认知结 构自身发生改变。 ” 6那么学生在熟悉 春节序曲的曲风时，再欣赏紫竹 调就会敏锐的感受到两者的曲风虽然 都是欢快活泼的，但是细致的观察两者 还是有比较的， 紫竹调较之春节 序曲要稍显柔和，带有强烈的江南丝 竹韵味。美国著名认知心理学家戴 维奥苏贝尔（David P.Ausubel）认为， “知识学习的本质是新知识与原有认知 结构建立联系而获得意义，一切新的有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 意义学习都是在原有学习的基础上产生。 原有认知结构对迁移的影响主要取决于 三个变量：可利用性、可辨别性和稳定 性。认知学派认为提高学生原有认知结 构的可利用性、可辨别性和稳定性，关 键是设计适当的先行组织者 。先行 组织者是在有意义的学习中，在呈现正 式学习材料之前，先用浅显、易懂的语 言介绍一些引导性材料。这些充当新旧 知识联系认知桥梁作用的材料，奥 苏贝尔称之为组织者 。 先行组织 者分为两类：一类是陈述性组织 者 ，它为新的学习提供最适当的类属， 与新的学习产生一种上位关系。另一类 是比较性组织者 ，它能对新材料与 认知结构中相类似的材料进行比较，增 进新旧知识之间的可辨别性。设计适当 的先行组织者以影响原有认知结构， 不仅是研究学习迁移的一种策略，也是 一种教学策略。 先行组织者比原学 习任务本身有较高的抽象、概括和综合 水平，它能更清晰地与原有认知结构和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 新的学习任务相关联。所以， 先行组 织者给学习者原有认知结构和新的学 习任务之间架起了一道知识的桥梁，使 他们更有效地学习新材料，促进更多迁 移的产生。 ” 1P208 在实践方面，采取 积极迁移，学生才能使已有的音乐知识 得到检验、充实，并形成对已有知识概 括能力。教师的任务不仅是教授学生各 种音乐知识，更重要的是教会学生各种 学习方法，提高学习能力，引导学生将 学到的音乐知识迁移到其他的音乐知识 的学习中去，并能将学习技能应用到其 他各种情境中。 三、实践反馈 从教学实践上看，教师通过情境 导入，能够使学生的注意力被视频的内 容所吸引，并很乐意的思考教师所提出 的问题，提高了学生参与积极性，同时 学生初步感受到了乐曲中的独特音色， 体验到民族音乐的魅力。教师提出的问 题难度不大，学生基本上能正确解答， 学生在此感受到成功的喜悦这些都 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 调动了学生的学习积极性。为下一步教 师讲授乐器种类和欣赏紫竹调 等内容时做了铺垫，这样同学