浅谈初中物理课试卷的讲评

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中物理课试卷的讲评 择要：本文作者讲述初中物理试 卷的讲评要：及时批改，迅速讲评；讲 评过程要注重情感激励突重点；充分体 现学生的主体作用，以及讲后再次反馈。 从而提高试卷评讲的效率。 中国论文网 /2/view-12868098.htm 关键词：提高激励重点 主体 反 馈 中图分类号：G4 文献标识码： A 文章编号： Abstract: in this paper the author tells junior high school physical examination paper commentator to: timely revise, rapid evaluation; Evaluation process to want to notice to emotion -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 encourage tu key; Fully embody the main part of college students, and speak again after feedback. So as to improve the efficiency of the examination paper comments says. Keywords: improve incentive key subject feedback 本人从 2000 年开始，连续 11 年担任毕业班物理教学工作，深知试卷 讲评课质量直接影响着中考复习的质量 和成绩的优劣。本人经常听复习课，在 听课时发现试卷讲课存在很多问题。现 针对存在的问题，就如何上好初中物理 试卷讲评课谈几点粗浅的认识。 一、及时批改，迅速讲评，提 高效率。 在教学过程中，考试一结束， 我们都会发现这样的现象学生对考试 成绩和未知解答的心理渴望甚为强烈。 他们或三五成群的讨论答案，或找老师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对答案，甚至想马上知道成绩。因此， 教师应善于抓住学生考试后的这些心理 特点，趁热打铁，想尽一切办法，及时 批改，迅速评讲，这样增加学生的求知 欲。如果你改卷拖拖拉拉，几天都没改 完，学生的求知热情也就淡了，评讲的 效果就差了。因此迅速讲评，能增强学 生对教师试卷讲评的关注度，提高听课 的注意力，增强学生参与学习活动的浓 厚兴趣，这不仅为教师的讲评取得良好 效果创造了条件，也为提高讲评质量提 供了根本保证。同时，学生对试卷内容 记忆犹新，可以省去再次读题的时间， 提高教学效率。相反，如果测试后要过 好几天，甚至学生把试题内容全部忘记 了才讲评，这样会扼杀学生寻求正确答 案及原因的积极性，不利于学生对错误 的纠正及知识的弥补，你想这样效果会 好吗？ 二、情感激励，树信心。 老师如果经常这样斥责学生“这 个问题我都讲过好几遍了，为什么又错 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 了。再笨的人听了几遍，这个问题也应 该会了。如果我再讲十几遍，你还是做 不来，干脆就不要做了。 ”如果学生听了 这样的话，信心就被严重的打击，甚至 会放弃学习你这科，结果是非常严重的。 那么，面对这样的学生，我们该怎么办 呢？ （1）欣赏性。教师应学会欣赏 学生。讲评课开始时对成绩好、进步快 的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再 创佳绩。要善于点燃学生智慧的火花， 激发其内在的更大潜能。讲题时可将试 卷中出现的好的解题思路、方法用投影 展示于课堂，也可由学生上台讲解。讲 评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴 在“学习园地 ”，供全班同学效仿、借鉴。 （2）鼓励性。对成绩暂时落后 的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励 其克服困难，奋起直追。要善于挖掘他 们答卷中的闪光点，肯定其进步。了解 他们哪些题目做得好，讲评时有意地去 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 叫他们来分析，讲讲他们的见解，要让 他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。 让他们尽快摆脱失败的不良情绪，调整 好心态，尽可能保持最佳学习状态来继 续投入艰苦的复习中。讲评课要以赞扬、 肯定为主基调，切忌出现“这道题我都 讲过好几遍了，你们怎么还不会？”等 无能的语言，切忌挖苦、训斥、侮辱学 生人格，应让学生达到“ 胜不骄、败不 馁”的境界。 三、有选择，突重点，注重技巧。 有不少物理老师往往是将一份 试卷上的所有试题不加选择地从头到尾 地逐一讲评，其实一节课的时间有限， 不允许面面俱到，也没有必要面面俱到。 尤其是进入中考迎考冲刺阶段，讲评试 卷跟知识记忆，能力训练相比显得那么 宝贵。在有限的讲评时间内要完成对所 有试题分析处理是不现实的，也不可取 的。我们应该在认真分析学生答题情况 的基础上，有针对性，有选择地进行， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 重技巧。 讲课（题）还有一个“讲什么” 的问题，讲课（题）必须讲在重点、难 点、疑点和关键上，要具有导向性，要 能激发学生的求知欲。调查发现有些讲 评课学生收获不大，最主要的原因是教 师不分轻重，面面俱到（结果是面面不 到） ，把学生当三岁的小孩看待。其实 试卷上大多数题目学生可自行解决，甚 至有些问题学生刚考好就已发现并已经 解决了，你讲评时再眉毛胡子一把抓， 学生自然会厌烦，觉得浪费时间。 当然， “突出重点”并非只讲重点， 只是一节课（题）所涉及的内容可能很 多，教师应根据课前调查精心备课，将 上课的主要精力、时间集中到学生中存 在问题最突出、最主要和最想知道的重 点内容上来，为学生解惑、释疑，引导 探究。 四、重组织，显主体。 有些老师讲评试卷自始至终是 课堂的主角，典型的“ 教师一言堂 ”。学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生的反思，感悟，发现等一一被老师精 彩的讲解霸占了。其实考试是检查学生 的学习情况，就应该让学生参与讲评， 充分给予学生表达自己思维过的机会， 增加师生交流，生生交流的时间，允许 学生对试题“ 评价” 作出“反评价”。因此 在讲评课上，老师应该体现自己的组织 者，课堂上体现学生的主体作用，把课 堂归还学生。本人 08 年同时教 05- 1，05-2 ，05-3 三个班的教学。本人在 05-3 班尝试学生自己“ 上 讲评课。把 全班 60 名同学分为 12 个小组，当然是 根据学生的实际情况来分，成绩好的一 名学生担任“ 老师” 。讲评试卷时，我先 对 12 名“老师 ”进行“讲评”，然后由各 “老师”组织各组学生讲评。这样增强了 生生之间的交流，最大程度地体现学习 的平等性，体现了学生学习的平等地位。 一个学期下来，期末考试 05-3 班的成 绩比另两个班的成绩明显好。本人认为 在讲评试卷时，尽量要体现教师是组织 者，发挥学生的主体作用。这样主角就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 变成了学生，避免了“ 教师一言堂 ”，更 好促进学生自主学习，树立学生的自信 心，提高学生的能力。 五、再次反馈，巩固提高。 讲评后，除了要求学生做好试 题的订正工作并作好