浅论职业技校开展“机床夹具设计”教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅论职业技校开展“机床夹具设计”教 学 摘 要：本文介绍了“ 机床夹具设 计”课程的重要性，推荐了教材选择， 对于教师能力及教学方法运用做了说明， 根据中技学生与高技学生接受能力区别， 提出了差异化教学内容，最后举例说明 钻孔夹具教学重点。 中国论文网 /1/view-13041193.htm 关键词：机床夹具；教师能力； 教学方法；差异化 职业技校生源大多是中考落榜生 或高考落榜生，基础较薄弱，欠缺必备 的数学及力学知识。机械类专业课教学 中凡是用到有一定难度的数学及物理知 识时，大多数学生学习都觉得吃力。由 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 此看来，职校教师在选择教学内容时除 了贯彻由易入难基础课先行等基本教学 原则，还应该本着用有所学的要求，适 当选择一些难教难学但有利于提升学生 成长空间的课程。笔者就“机床夹具设 计”在职业技校的教学现状，结合多年 的教学体验谈谈心得体会。 一、教材的选择 教材要有利于因材施教，不宜过 难也不能太易。一本好的教材可以激发 学生的学习兴趣，增强其学习信心，引 领学生进入一个难易适中的学习领域。 笔者认为薛源顺主编的机械工业出版社 2015 年 8 月重印的机床夹具设计 ， 是兼顾了大多数中高技学生接受能力的 好教材。 二、对教师能力的要求 教学的主体是教师，教好“机床 夹具设计”要求教师具有全面的机械类 专业知识，良好的课堂掌控能力，具有 一定的机床夹具生产实践经验。对教师 的要求显然较一般基础课教学要高，也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 正因为如此，许多民办类职校虽然想开 设这门课程，但由于缺乏合适的教师只 好作罢。因此，职业技校在未来的日子 里必须培养一支能打硬仗擅于攻坚克难， 又满足社会需求的职教队伍。 三、教学方法的运用 好的教学方法往往能够容易让学 生学有所获学有所成。笔者认为一名职 教教师能否用形象化、具体化的语言去 表达抽象化的知识，往往会成为教学效 果好坏的关键。教师应该知道六点定位 规则的应用是“ 机床夹具设计 ”的起点也 是难点，那么，如何在教学中让学生比 较容易地理解这些定位方式呢？其实， 生活中很多例子都是可以进行对比思考 的，比如门页等，学生可以思考这些日 常用品是如何进行转动和定位的。总之， 教师要最大限度地采用形象直观的教学 方式（如 PPT 等）完成机床夹具设计教 学。此外，还要注意随时补充学生学习 时所欠缺和遗忘的公差配合、金属材料、 机械制图等机械类相关专业基础课知识， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 并结合机床夹具所用原件进行具体形象 的讲授。如何选材、零件间如何配合、 如何确定零件精度、制图有何特点等知 识，对学生在校期间所学机械知识起到 复习、总结、提高的作用，帮助其理解 机械零部件间的内在联系是如何建立并 发挥其功能的，对深化认识机械制造的 全程有重要的作用。 四、关于差异化教学 中技与高技同时开设“机床夹具 设计”课程，教学要求肯定不一样，学 生的文化基础知识与接受能力不一样， 所以采用的教学方法自然也有所区别。 1.中技生 （1）掌握机床夹具制造的基本 原理（六点定位规则） 。 （2）注重学习 单个夹具元件的作用及元件间的相互作 用关系，重点学习车铣夹具。 （3）会组 装维修机床夹具。 （4）定位误差的分析 计算以了解为主，要求不宜过高。 （5） 学期计划课时为 4060 学时。 2.高技生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 通常高技生较中技生年长，有一 定的数学、力学基础知识，接受新知识 能力强于中技生，因此，除了学习掌握 上述中技生学习内容，还要有更高的要 求。笔者在教学实践中通常会安排一次 毕业设计（或课程设计） 。首先对全班 学生进行分组，根据每班人数，每组 58 人为宜，组员间要有学习探讨的气 氛，选择学习认真、成绩突出的学生担 任组长。每组给定不同的零件图作为设 计任务书。提出如下任务要求：（1） 手工绘制零件图。 （2）手工或 AUTOCAD 绘制夹具零件图、总装图。 （3）有选择性地编制教师指定的夹具 零件加工工艺。 （4）绘制夹具总装立体 图。 （5）设计计算说明书，打印相关图 纸及文档。 完成学习任务时要防范学生抄袭， 勿使学习过程流于形式，教师在课堂上 要对夹具定位元件的设计、影响夹具精 度的尺寸和公差、夹紧方式的选择、夹 紧可能产生的受力变形等难点知识进行 -精选财经经济类资料- -最新财