浅谈初中生物复习的几点做法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中生物复习的几点做法 摘 要：教育一直是推动社会发 展的前提，在我国长期的新课程教育改 革中，教师在实际课程教学活动开展中， 已经逐渐认识到课堂的主体为学生，教 师在课堂的教学中主要是对其进行相关 知识的引导作用。文章就以初中生物复 习的做法进行相关分析和探究。 中国论文网 /1/view-13054388.htm 关键词：教育改革 教学活动 初 中生物复习 做法 引言 在教学改革的过程中，教职人员 对初中的生物课程教学已经从传统的副 科的别门学科转为了现今的综合素质教 育的辅助学科。在对应教学过程里，也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不再仅仅只作于结业考试的依据和考评， 而是将其进行现实个体发展的综合考虑 对象开展相关的活动和课程教学，以是 学生个体的学习和身心发展不在以传统 的应试教育为主，而是在综合素质教育 的背景下，将自身的素质和水平提升到 一个新的学识高度。且在生物进行会考 期间，由于其涉及知识范围广、内容杂、 教学时间有限等因素的影响，学生在进 行会考前期的知识点复习难度也较大。 为此，如何保障学生能在有限的时间里 进行高效、系统化的生物知识点复习， 也成为生物教师在教学课堂之外进行思 考的问题。 一、组建相关的知识体制结构 在进行初中教学的前期，生物教 师在实际的教学模式和教学观念中，首 先就要认识到进行教学的主体对象和学 科任务，即针对的对象是从小学步入初 中的青少年，其在实际的价值观念、人 生观念、世界观念只停留在初期的社会 常识了解；因此，初中的学科教学比起 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 高中、大学相关高校的知识深入，其更 加注重的是对学生在基础知识的拓展和 学习习惯的培养。而在生物课堂教学的 过程中，由于内容多、知识点分散等因 素也使得多数学生在接触到相关教学知 识的过程中，无法对课本知识讲述的知 识点和内容进行及时、有效的知识框架 体系的构成和组建；并使其后期的教学 知识的复习过程，因较为零散的教学知 识，使学生的知识点存在于孤立状态而 不能进行对应知识的有效连接，导致复 习初中生物知识的难度增加。为此，生 物教师通过对整体教学知识的体系内容 进行相关知识体制结构的有效梳理，通 过树干式的主干支知识体系框架的知识 点对应联系教学，使学生在由浅入深、 由低到高的知识点掌握中，建立相应的 全局观1。 二、通过实际绘图，增强学生对 知识点的掌握 在教育改革的过程中，教学部门 在学生学习情况的考察和评审阶段，已 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 经从原有的应试知识点的文本检验，转 向为综合素质知识的考察。相关体现在 考试题目已从以往的文字主体开始引用 图文知识解答和分析，而这样的信息也 提醒着我们在进行知识复习的过程中， 重视相关部分的复习。而生物在教学过 程中，其教学内容主要是对构成生物的 各个元素、外形、大小等在科学知识的 理解和解析中，使学生认识到我们在主 观世界中对其客观事物的理解和掌握。 传统的应试教育提倡的大量知识点的死 记硬背在社会发展过程中，其已不适应 于学生未来职业发展和社会现实需求的 要求和标准。综合素质教学模式的提出， 也使得学生比起传统的知识学习，教师 通过和学生一起进行的绘图活动，则能 在一定程度上，使学生的知识体系框架 和逻辑思维，在现实的绘图中，有了更 为立体的体系组成认识和知识掌握，使 学生进行生物复习过程中，能更高效、 系统化的进行知识体系的整体梳理和个 别知识难点的再回顾。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、通过小组竞赛的方式，调动 学习积极性 在社会进程中，我们能感知到学 生在学习期间繁重的学习任务。在学生 从小学步入初中的阶段过程中，生物教 师在新学期的课堂教学中，就会通过不 同的形式向学生进行教学科目的展示、 说明和强调其学科在后期人体发展中的 重要性，但在实际的教学任务中，教学 目标和理念就限制了学生在实际的知识 学习中，其自身的时间和精力不可能大 量放在相关的科目复习中2。如开展整 堂课的自主复习，就学生当前的学习阶 段和情况，也会出现部分W 生开小差、 做其他科目作业、闲谈状况的发生；影 响课堂秩序的同时，也使复习效果降低。 怎样在课堂中，使学生进行有效的知识 内容复习？教师在实际课堂活动的开展 中，就要充分利用当前学生年龄阶段的 特征，即喜欢热闹、表现力、认同感等； 进行对应活动的组织和开展。为此，开 展小组竞赛的复习方式，能在提升学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 活动参与积极性，通过小组交流、互动 也能兴致不高的学生参与进来；同时， 也能从侧面对学生在团体的凝聚力和合 作上有对应的认识和了解，在小组竞赛 中，学生的个体表现和失误不在是孤立 的展现形式，而是以小组共同讨论而进 行的知识结论展现。使课堂复习时间利 用率最大化的过程中，学生的复习效率 提升。 四、通过问题的提出，使学生进 行知识点的活用 开展生物知识复习的目的和任务， 主要在于帮助学生对初中阶段所学知识 在有效整理的过程中进行相应的总结、 巩固和应用。但在实际的复习阶段，可 能是我国传统教学模式和观念还没有完 全的转换，学生在知识点的掌握中，对 应知识点的题型一旦发生改变，学生在 问题解答中就会出现束手无策的情况出 现。而在教育改革的过程中，教学理念 的转变也使试题的难度增加，灵活性变 强，在这样的过程中；教师就要在完成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 一轮知识系统的复习后，向学生布置对 应的综合试卷，在依据学生出试卷的态 度、试题质量等给予评分。而问题的提 出是在学生现实知识掌握情况和当前知 识内容中，通过现实生活和知识点的结 合，使学生在题型解析的过程中，能够 有效发挥客观主体意识，进行逻辑思维 知识体系的灵活运用；并在上交的答案 中，进行及时的查阅、鼓励，来增进学 生进行自我学习、反思、解决问题的积 极性和主动性，真正使复习成效突出3。 结语 通过上述对初中生物复习几点做 法的认识和分析，我们了解到在教育改 革的背景下，教师的教学观念需从传统 的应试教育思想和模式转变为适应于当 代社会发展需求的综合素质教育模式和 观念。在提倡“ 以人为本”的人本主义理 念中，充分考虑学生在课堂教学的主体 地位，对其进行主题潜能的激发，让学 生在对应教学知识