浅谈初中数学探究式教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中数学探究式教学 探究式教学是新课程改革以来提 倡的重要教学方法，它体现出了学生的 主体地位，能够通过设置情境或小组讨 论等方式引导学生进行深入思考问题， 找出相应的结论.从实践经验上来看，这 种教学方法满足中小学教学.在教学中能 产生很好的教学效果. 中国论文网 /9/view-13002721.htm 探究式教学有助于培养学生良好 的思维习惯和思维能力.在高中数学教学 中应该结合发挥学生参与的主动性，提 高其学习兴趣，培养其问题意识和适当 引导学生反思等方面组织开展，同时要 注意把握探究式教学的度. “自主探究 ”教学模式研究是用来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 解决这些问题的，它研究的是课堂教学 行为的问题，解决的是学生学习效率、 能力培养、素质提高的问题，与新课改 的指导思想、目标和任务是相吻合的.自 主探究式学习，在国外是一门非常常规 的学习方式，在国内，自主探究式教学 作为体现素质教育的一个要求，培养新 型人才的典型模式，逐渐也被传播开来. 在初中数学新课程标准中提出： “倡导积极的、主动的探究式学习，培 养学生的创新精神和实践能力.”数学探 究在培养学生勇于质疑和善于反思的习 惯和培养学生发现、提出、解决数学问 题的能力以及发展学生的创新意识和实 践能力等方面能发挥重大的作用.本文结 合我的实践探索，谈谈一些体会. 一、把握探究式教学中的“关键 点” 探究式课堂教学是否能取得实效， 归根到底是以学生是否参与、怎样参与、 参与多少来决定的.充分调动学生学习的 积极性，让学生主动参与教学活动中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 使学生充分体验和感受学习的过程，才 能让课堂教学充满生机. 例如，在讲全等图形教学中，先 设置一个探究问题：什么是图形全等？ 教师可以进行实物的演示，向学生展示 图形的全等，并引导学生举生活中的实 例说明哪些图形是全等的；全等图形有 什么好处.引导学生观察全等图形的特征， 通过探究使学生概括出全等图形的性质， 进而上升为理论.在这个探究过程中，让 每名学生都动手探究，在学生探究出结 果后再用几何画板进行动画演示，进一 步使学生从视觉上感受全等图形的性质. 让学生了解到经过平移、旋转和翻折不 影响图形的全等性. 兴趣是最好的老师.兴趣是人的认 知需要的情绪表现，在学习过程中起着 极大的促进作用.因此，在教学中要尽可 能竭尽全力激发学生的数学学习兴趣， 增强他们学习的自主性.例如，在“对称 图形”的学习时，可创设如下情境：走 在吉林大街上，你发现哪些图形是对称 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的.我们家里的各种用品哪些是对称的？ 对称图形会带给人们什么.这些图形为什 么要设计成对称的.这些问题与我们的生 活有什么关系？吸引学生的注意力，调 动起学生的求知欲.教师再加以及时点拨， 从而引导学生总结出对称图形的特征以 及带给人们的美感. 爱因斯坦说过：“ 提出一个问题 往往比解决一个问题更重要.”美国当代 心理学家布鲁纳认为：“ 学习的实质在 于主动的形成J 知结构.”对于初中生 来讲，由于学生年龄还小，还没有形成 严密的思维习惯，所以教师应改变传统 教学中以教师提问为主的做法，让学生 在教师精心设计的问题情境中，经过思 考，自己提出要解决的问题.在教学中要 培养学生对有价值问题的敏感度和捕捉 能力；善于保护学生的好奇心，鼓励学 生大胆提出问题和学会提出问题.虽然学 生提出的问题，不一定很有价值，但是 问题意识是需要一个培养过程的.情不自 禁发表的意见是智慧火花的闪现，如因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 未得到许可而失去发言的机会，火花也 会随即熄灭.在学习过程中通过问题的提 出、争论，到最后的解决，能使知识得 到升华，思维能力得到拓展，收到良好 的效果. 反思是重要的数学活动，它是数 学活动的核心和动力.数学并不是简单、 单纯的知识，而是思想、观念.它既是反 思的材料，又是反思的结果.在初中数学 教学中，探究式教学过程组织引导学生 “反思小结”是必不可少的，它不仅强化 探究过程，使学生对知识逐步加深印象， 形成习惯，而且能再次体会探究的乐趣， 从而增加了主动学习的内驱力.在课中、 课尾引导学生反思、小结，主要是回忆 探究中运用的各种方法，取得的各项收 获，逐渐帮助学生积累方法，形成良好 的探究习惯、严谨的科学态度、锲而不 舍的研究作风. 二、改革教学内容 1.改讲授法为小组讨论法.把班级 学生根据一定标准和原则分为若干个小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 组，以小组为单位进行学习，小组内设 立组长，充分展开小组内讨论、小组间 竞争的学习氛围，充分保证每节课的小 组讨论时间，让知识在小组讨论中生成. 2.加强探究式教学.改变传统的以 教师为主体的教学观为以教师为主导、 以学生为主体的教学观.在每节课开始前 给学生布置学习任务和研究思路，具体 内容和资料由学习小组查找、搜集、研 究，如有问题学生可通过与教师沟通得 到指导，但教师不直接参与研究. 3.由教师讲课转变为学生讲课、 教师总结.小组讨论结束后，由小组代表 在课堂上讲解自己小组的研究成果，成 果包括但不局限于知识结构、习题例题、 一题多解、上课重难点、题型演变、新 题创设等. 三、要把握好探究式教学的“度” 探究式学习有利于调动学生学习 的积极性，培养学生的创新精神和实践 能力，和新课程提倡“ 向生活世界的回 归，强调课程教学与生活的联系”的理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 念是比较适合的.首先，科学素养和科学 能力的培养伴随的是知识积累的过程.其 次，如果每个概念都从实践中引入，每 个定理都在探索中发现，需要多少时间 才能完成？传统的听课理解、模仿记忆、 练习作业等仍是当前数学学习的主要方 式，根据具体的教学目标、内容以及具 体的教学条件选择合适的教学方式