浅谈初中数学教学中的合作学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中数学教学中的合作学习 摘 要：新课程改革强调学生学 习方式的转变，在近几年的学习实践中， 我们的数学课堂发生了可喜的变化：小 组合作学习进入数学课堂，学生成为学 习的主体，学生的学习积极性有了很大 的提高，自主、合作、探究正成为学生 主要的学习方式之一。 中国论文网 /1/view-13041896.htm 关键词：初中数学；合作学习； 策略 合作学习是一种以“小组” 为单位 的“合作性”学习，是将全班学生分成若 干小组，在教师恰当的组织和有效的引 导下，通过师生之间、学生之间多边互 动，积极合作完成教学任务的一种教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 模式。小组合作学习通过学生的对话、 交流、讨论、体验、分享、评价等合作 互动过程来实现学习知识、发展能力的 目的，是新课程倡导的三大学习方式之 一。在课堂上给学生自主探索、合作交 流的机会，目的是培养学生的合作和竞 争意识，合作学习能让学生在独立探索 的基础上，交换彼此的独立见解，展示 个性思维的方法与过程，在交流中反思， 使自己的见解更加丰富和全面。同时， 在合作式的民主互动的和谐氛围内进行 学习，有利于创新思维和实践能力的养 成。它真正的内在意义是培养学生充分 的合作精神、合作能力，这正是学生需 要培养的社会能力的一个重要的方面。 一、 合理设计学习内容 在开展小组合作学习中，学生能 够掌握学习数学的主动权，但是在设置 小组探究内容时，基本上还是以教师为 主。并且在小组合作学习过程中，探究 内容尤其重要，决定着学生对知识的掌 握程度，这是由于在很多时候，初中数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学中有很多难点知识，需要通过小组合 作学习模式，集思广益，通过学生自己 的力量解决难题。比如，在探究三角形 内角和的过程中，如果每名学生都单独 去探究三角形的内角和，这样的工作量 无疑非常巨大，并且也缺乏一定的实质 意义、而通过小组合作学习模式，小组 成员每个人都有具体的分工，去探究等 边三角形、直角三角形等不同形状三角 形的内角和，最后得出所有三角形内角 和都是 180。这样不仅可以极大节省教 学时间，学生的印象也比较深刻，并且 也不断增强了学生之间的合作意识。 二、 重视发挥个体作用 合作学习不意味着独立个体的消 失，而是只有建立在独立思考与学习的 基础上，才能更好地进行小组合作学习， 并充分发挥其作用。在合作学习中独立 思考是其前提，是运用小组合作学习方 法需要达成的最终目的。所以，在开展 小组合作学习教学方法时，必须从个体 出发，对小组内成员进行合理安排。在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 分配任务的过程中，保证对小组成员进 行合理分配。对初中数学而言，重视个 体的发展，就是要让每位学生得到一定 的数学任务，并以此为基础进行探究。 比如，在相交线和平行线的教学过 程中，教师应要求各小组利用文字表述 了平行线和相交线的特点，这样有利于 学生更清楚认识到这两者之间的差异， 同时也更好地区分平行、相交、垂直等。 这是小组每位成员需要做到的。此外， 教师还要善于运用提问的方法，比如在 不等式教学过程中，教师要多用学 生生活中常见的例子为学生提问，从而 逐步引出不等式的概念。在此阶段，每 位学生都要积极参与其中，认识思考教 师提出的问题，主动进行探究，从而找 到解决不等式的办法。学生在对不等式 知识点进行运用时，每位成员必须完成 安排的任务，并最后通过小组间的讨论 决定对错，如此一来学生更加牢固的掌 握不等式相关知识。 三、 灵活而有机的交流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生在教师的点拨引导下确定的 问题，提交到合作学习小组进行讨论交 流，以求达成共识。合作结束，总结探 究内容时，不能只由能力好的同学包办， 其他成员漠然处之，我根据探究内容的 不同程度，合理安排学生回答。从而在 小组内达到提出问题、讨论解决问题、 交流解决问题的思路的目的，并倡导组 内成员要以“ 三人行，必有我师 ”的思想， 学习其他成员的闪光点。对于在小组内 存有分歧的问题，再提交到集体讨论， 有利于培养学生“ 以人之长，补己之短 ” 的谦虚精神。需要注意的是： 1. 对那些比较简单易答的问题， 学生只需经个别思考即可正确回答，如 若再分组讨论、交流，既浪费了时间， 又降低了学生讨论的兴趣，更会影响学 生的思维深度。因此，教师要尽可能地 选择一些富有启发性、想象性、创造性 的问题。问题的设置要有一定的难度和 讨论价值，需要运用各种认知方法、集 体合作才能解决，使学生在“合作学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 小组”中发展思维、开发智力、提高素 质。 2. 在小组合作学习中，每一个成 员不仅自己要主动学习，还有责任帮助 其他同学学习，以全组每一个同学都学 习好为目标，教师则根据合作小组的总 体表现进行奖励。这样一来，就使小组 成员形成一个密不可分的整体，教师要 有充分驾驭课堂的能力，对学生中出现 的问题能及时有效地解决，并在学生讨 论的过程中，巡视指导，及时点拨启发 学生思维中创新的火花，充分挖掘每个 学生的思维潜力。教师在指导的过程中， 要多B 透学法的指导。教师的最终目 的是要着眼于学生的学，在教学过程中， 要千方百计地创造条件，注重对学生学 法的指导，传授学法，使学生能“自主 探究，自主解决” 。 四、 进行有效的反馈和评价系 统 在对学生的评价问题上，总的目 的是激励学生更积极、更主动地投入到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 小组合作学习中去。要使小组合作学习 有效必需建立合理的评价制度，以小组 集体评价为主，使学生形成“组荣我荣， 组耻我耻”的观念，提高小组的凝聚力， 强化小组成员间的交流合作，促进小组 成员的共同进步。教师在小组活动过程 中及结束以后，要作好及时的评价。另 外也可以鼓励学生通过小组交流讨论后 写写感想、发现的问题或者意见，或写 成数学小论文，进一步提升学生数学的 运用能力，同时也有效及时看到学生反 馈。要让学生真正成为课堂学习的主人， 就要改变传统的、单一的、以学生被动 听讲和练习为主的接受性学习方式。小 组合作学习将班级授课制条件下学生个 体间的学习竞争关系改变为“组内合作” “组际竞争”的关系，将传统教学与师生 之间单向或双向交流改变为师生、生生 之间的多向交流，这种以学生为主体的 自主性学习能充分调动学生的学习的积 极性，能够较好地促进学生进行有效的 学习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 总之，新课程理念下的课堂是师 生共同生活、共同发展的场所，是以学 科知识为载体，在师生、生生之间的相 互活动和对话中，在学生经历知识形成 的过程中，获得知识、技能、情感、态 度、价值观的体验，形成良好的个性品 质，这其中更多强调的是学生的学习方 式。学生在合作过程中，能主动地提出 问题、自由地展开讨论和交流、敢于尝 试、学会倾听以及进行自我反思。所有 这些，如果我们在课堂教学中能有意识 地构建这样一