浅谈对高职大学生应用写作逻辑思维训练的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈对高职大学生应用写作逻辑思 维训练的研究 【摘 要】应用写作离不开逻辑 思维，逻辑思维直接影响到一篇文章的 好与坏，而当今高职学生的应用写作逻 辑思维存在着各种各样的问题，为此， 本文通过长时间的研究提出几种培养和 训练高职大学生应用写作逻辑思维的方 法。 中国论文网 /5/view-5388604.htm 【关键词】应用写作；逻辑思维； 培养；训练 应用写作是现代职场工作者必备 的一种工作技能，这一观念随着市场经 济的迅猛发展不断得到越来越多人的认 同。而逻辑思维则是应用写作的根基。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 所谓逻辑思维，就是有规律地思考问题。 应用写作中所表达的情感、所运用的语 言、所呈现的条例均依靠作者的逻辑思 维。 因此，作为以职业教育为核心的 高职教育教学一直注重学生的应用写作 中逻辑思维能力的培养与训练。 一、目前高职大学生应用写作逻 辑思维现状 注重逻辑思维的训练一直是高职 院校培养学生应用写作的基础，但随着 时间的推移，越来越多的教师发现学生 的应用写作水平大不如前，针对这现象， 经过大量的研究发现，造成学生应用写 作水平下降源于教师在授课过程中过于 侧重辞藻的修饰而忽略写作的格式、步 骤、写作材料的排序等问题。通过课堂 教学发现学生在应用写作时由于缺少逻 辑思维训练而存在的一些问题： 1、语言过于简练，介绍事由模 糊 例如教师在讲授到应用写作中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 通知写作时，要求学生自拟一份通知， 学生经过深思熟虑后，完成一份通知， 其内容是： 通 知 各位同学： 下午 13：30 在 3 号教学楼门前 集合。 班长：XXX XX 年 XX 月 XX 日 我们在完成应用写作时要语言简 练，条例清晰，此通知的确做到语言简 练，并且是惜字如金，然而，该通知也 是错误百出。首先格式出现问题， “各位 同学”应顶格，而不是空两格，此种格 式在许多医院门前粘贴的感谢信中 极为常见，正是由于这一错误示范间接 造成对正确知识的学生否定；再有就是 “各位同学”，哪个班的学生没有说清楚， 没有指向性， “下午 13：30 在 3 号教学 楼门前集合” 中没有具体说明哪天的下 午，集合做什么事情，易造成阅读通知 人的猜测、误解，从而影响通知的目的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 造成语言过于简练，介绍事由模糊的原 因就是学生在完成应用文时没有考虑到 语言的指向性，文字之间的衔接性，归 根结底就是缺少逻辑思维的训练。 2、结构混乱，条理不清 在讲授应用文写作的过程中，教 师都会要求学生完成一份本学期的总结， 通过学生的完成情况中可以清晰的发现， 不少学生所写学期总结写成了学习总结， 注重表述本学期开展学习的情况，最终 的考试结果，而缺少了从总结中吸取经 验的部分，没有对整篇文章进行周密的 构思，仅仅是表现出文章题目中的一个 部分。可见，在完成应用写作之前需要 运用逻辑思维进行缜密的构思，然后运 用华丽的辞藻进行呈现。 二、培养和训练高职学生应用写 作逻辑思维的方法 高职院校培养学生的目标就是在 最短的时间内使学生适应职场需求，更 快、更准的成为为职场先锋。为达到该 目标，针对目前高职学生的应用写作逻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 辑思维的现状，经过长期的时间一线教 学及研究，得出要培养和训练高职学生 应用写作逻辑思维，可以从以下几方面 入手： 1、开设逻辑思维训练课程 逻辑思维在应用写作中具有重要 作用： （1）结构全篇，条理清晰 在写作的过程用运用逻辑思维可 以避免文章的结构混乱，条例不清的现 象。针对一片文章的题目可以通过分析 归纳、从事物的不同侧面及反面、比较、 鉴别的方法来提炼主题，主题明确才会 有清晰的提纲，全篇文章才会结构完整， 条例清晰。 （2）材料抉择，凸显主题 一篇好的文章不仅仅需要完整的 结构，清晰的条理，还需要突出主题的 材料支撑。材料的选择离不开逻辑分析 与归纳，一个好的材料可以成为整篇文 章的亮点，成为经典。 要提高应用写作水平，就得进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 逻辑思维训练，而最有效的训练来源于 知识的储备，因此，高职院校要针对应 用写作开设相应的逻辑思维训练课程。 2、将项目化教学引入应用写作 课程中 所谓的项目化教学就是将传统的 课程按照一项工作的各环节进行划分， 学生在进行每一个工作环节时发现问题、 探讨问题、解决问题，教师在整个过程 中起到指导、解答的作用，学生通过真 正的动手实践后掌握到知识。 将项目化教学引入应用写作课程 中就是使学生在完成每一个文种的写作 过程中发现逻辑思维的重要作用，促使 学生主动的培养和训练自己的逻辑思维， 从而提高引用写作水平。因为自己想要 了解的知识远比他人强加给你的知识接 受的更好，运用的更自如。例如，教师 在课上为学生布置一项工作就是 XX 公 司成立 30 周年，邀请合作公司的领导 参加周年庆祝活动，活动当天，为表合 作公司领导莅临欢迎，需在活动现场发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 表欢迎词。学生在完成工作的过程中依 据文种的特点结构全文，组织材料，润 色词语，从而通过写作的环节锻炼学生 的应用写作逻辑思维。 3、经典材料的借鉴 教师在授课过程中可借鉴一些名 家的作品作为案例进行分析，例如，在 讲授如何设计全文结构时，可借鉴鲁迅 先生祝福的开场与结尾的设计，在 开场时提出疑问，使读者带着“祥林嫂 是谁，为什么在祝福声中死去？”这样 的疑问阅读全篇，最后在结尾处有一次 体现出祥林嫂死在祝福声中，首尾呼应， 逻辑思维彰显无遗。 同时教师在授课工程中科布置相 应的名家作品为必读书目，限定一个月 或是一学期为时限进行作品阅读反馈， 可要求学生利用一学期的时间带着问题 阅读红楼梦 ，例如，林黛玉初进贾 府时为什么看什么都是大的呢？通过学 生的品读可以了解作者写作时的逻辑思 维，从而在自己写作过程中适时借鉴。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 4、课堂逻辑思维训练 为培养和训练学生的逻辑思维能 力，教师亦可在授课过程中抛给学生一 个案例，让学生根据该案例进行分析从 而提炼主题，以此训练学生的应用写作 逻辑思维，例如让学生观看一只猫的 非常死亡视频，然后完成一篇演讲稿， 学生通过视频的内容会归纳出“人性拷 问”、 “适时排解情绪”等主题。 逻辑思维（Logical Thinking） ， 是思维的一种高级形式。是指符合世间 事物之间关系（合乎自然规律）的思维 方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循 传统形式逻辑规则的思维方式。这是逻 辑思维的概念，通过对逻辑思维概念的 进一步认识