浅谈小学数学课堂互动讨论的思维能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学课堂互动讨论的思维 能力 【摘要】在数学课堂教育中，培 养学生逻辑思维能力是基础的数学教学 内容，而互动讨论是推动数学教学的理 想手段，教师应激发学生学习的积极性， 向学生提供从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中理 解和掌握基本的数学知识与做题方法， 获得广泛的数学活动经验.在小学数学课 堂教学实践中，培养学生互动讨论的思 维能力显得尤为重要. 中国论文网 /9/view-13002986.htm 【关键词】课堂教育；互动讨论； 思维能力 课堂教育中互动讨论作为一种常 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 见的教学模式，是形成良好的逻辑思维 能力的有效方法，也是保证以后学习、 生活顺利的关键因素，真正地对学习、 生活和工作起长期影响作用，并可以使 学生终身受益，教给学生逻辑思维的方 法.用数学课堂互动讨论训练学生的逻辑 思维表达能力，对学生进行逻辑语言训 练和发展思维能力有着重要的辅助作用. 同时，对于农村的小学生更要重点加强 数学语言的训练，教师要耐心听取学生 的解题想法，鼓励学生敢于发言，培养 学生逻辑表达方法，加强学生的表达能 力1.因此，教师要长期地对学生进行 互动讨论活动，来加强学生对每个算理 的正确表述，规范学生的语言，让学生 掌握基本的表述模式，使得思维能力得 到显著提高.由于数学教学实质上是数学 活动即思维能力培养的教学，所以培养 学生的数学思维能力只能通过数学教学 来实现.同时，由于数学这门学科是凭借 数量关系和空间形式反映复杂的客观世 界，不同学生对客观事物的看法不同， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 因此，培养数学思维也就必须通过每名 学生讨论的整合来实现.数学这门学科必 须以思维的完整性做基础，使得数学课 堂互动讨论促进思维的整体结构形成.同 时，因为教学过程是可控制的，所以在 教学中培养学生整体思维也是可控的， 进而用数学教学活动中的互动讨论有效 地引导学生思维能力的发展. 一、调动学生互动讨论思维的主 动性 在小学数学课堂教学中，教师要 充分发挥授课成效，课堂互动讨论能更 好地解决这一问题.填鸭式教学不能使学 生积极主动地学习，而互动讨论可以使 教材知识与学生思维有效结合，让学生 的思维与情绪随着课堂氛围展开，引导 学生们通过对知识的理解去解答问题， 以满足学生探究未知知识的急切愿望.让 学生积极主动地动脑思考问题，动口表 达自己的想法和质疑，通过讨论去寻找 解决问题的办法和思路，从而获取对新 知识内容的认知.教师必须在课堂教学互 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 动讨论过程中充分发挥其自身引导作用， 注意分析每名学生的性格特征、心理特 点以及表现状况，根据每名学生的各自 特点，教师要有意识地挖掘教材中的知 识要素，然后从与学生密切相关的日常 生活中出发，使学生明确知识的价值和 团体协作精神，从而使其产生主动讨论 的动力2.这样，较容易调动学生互动 讨论学习知识的积极性，学生的学习主 动性激发后，自然会全身心地进入到接 下来的课堂教学中.因此，调动学生互动 讨论的主动性，促使学生主动学习知识， 是让学生理解数学知识的有效方法. 二、培养学生互动讨论思维的灵 活性 小学教育中，学生接触事物较少， 缺乏事物的应变能力，对事物的看法比 较单一.在课堂教学中，数学教师应引导 学生互动讨论，通过公式变换、一题多 解、举一反三等方面进行交流训练，启 发学生逻辑思维的广阔性与多向性，从 而使学生获得灵活解决问题的思路.因此， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教师在数学教学过程中，要对习题进行 精选，而在进行课堂讨论中鼓励学生们 遇到问题思考，在解题方式方法上要灵 活，注意从一道题的多个解法中对比分 析，然后提出问题，尽可能多地采用简 洁灵活的方法去分析和解答问题，引导 学生从多角度、多方面去思考问题，不 断地培养遇到问题后互动讨论思维上的 灵活性，也可以让每名学生提出不同的 问题，教师从不同的角度去帮助学生理 解，并讲解知识的内在联系，以此来培 养学生互动讨论思维的灵活性. 三、激发学生互动讨论思维的敏 捷性 在数学解题过程中，小学生思维 反应不敏捷而且比较缓慢.计算速度的快 慢会直接影响到其思维的良好发展和成 绩的好坏，所以，进行加快计算速度的 有效训练是对小学生必不可少的环节， 以此提高计算速度和培养小学生思维的 敏捷性.如何进行计算速度训练也是摆在 大多数数学教师面前的主要问题.在课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学中，教师可以引导学生通过新课程 要求的各种互动讨论对学生进行训练， 并且要注意教会学生最简单的计算方法， 让学生在计算过程中自觉地运用，这样 长久地训练下去，学生会在思考问题时 形成一个逻辑思维定式，以后如果遇到 相同或类似的题型，学生的思维马上会 联想到相应的做题方法，这就证实了互 动讨论思维敏捷性的提高. 总之，根据现代数学教育要求， 小学数学教育越来越贴近学生的生活.小 学数学教育转向创新教育和思维能力的 培养，可以让每名学生都积极参与数学 互动讨论活动中，为学生提供一个展示 自身能力的平台和激发潜能的机会，塑 造学生的互动讨论思维意识，培养学生 的主观能动性.数学课堂是充满活力和智 慧的课堂，在这样的课堂里无处不充盈 着思维碰撞的火花.这些火花的产生不仅 来源于师生之间的互动，更多的还来自 于学生们自身思维活动的成果.所以，我 认为数学课堂是