浅谈小学数学趣味性教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学趣味性教学 摘 要：数学是一门集逻辑性与 科学性于一体的学科，而小学数学教学 作为小学教育中的重要组成部分，对培 养小学生严谨的思维模式、提升小学生 的数学应用能力有着极为重要的帮助作 用。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好 的老师。 ”只有教师在课堂中引入多样化 的趣味知识点，让小学生对数学这门学 科的学习充满兴趣，才能帮助学生在课 堂中认真听讲、努力理解消化老师所传 授的知识点，在课下主动接触与本学科 相关的知识与内容，养成良好的数学学 习与应用习惯，激发其浓厚的学习热情。 因而对小学数学的趣味性教学进行分析 和探究，希望能为数学教师提高课堂教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学效果、创设高效的趣味课堂提供一点 帮助。 中国论文网 /9/view-13051566.htm 关键词：小学数学；小学教育； 数学教学；趣味性教学；教学策略 课堂教学是实现素质教育的重要 渠道和根本方法，为了实现小学素质教 育的目标，小学课堂教学的趣味性尤为 重要。而在有限的课堂时间如何运用多 样化的教学方式，增添数学教学的趣味 性，提升小学生数学水平，激发学生对 于小学数学学习的主动性与自觉性，引 发小学生对于数学这门学科的深入思考 是目前广大小学教师亟须解决的主要问 题。对此，小学数学教师需要努力做到 在课堂教学中充分考虑小学生的兴趣和 爱好，将复杂的数学问题以一种轻松、 趣味的方式进行讲解，让学生感受到数 学学习的乐趣，从而带领小学生真正走 入课堂中，提升学生的学习能力和学习 水平。 一、运用故事教学的方式，提升 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 数学教学的趣味性 小学生正处于认知结构和理解能 力发展的初始阶段，对于一些数学问题 的解读尚未形成较为成熟、有效的方式， 也很难对某一数学知识点形成系统、深 刻的见解。因而，这就需要小学数学教 师在日常教学工作中，充分结合小学生 的年龄特点和兴趣爱好，认真观察什么 样的教学内容是学生感兴趣的、什么样 的教学方式是学生能够轻松接受的、什 么样的教学策略能够最大限度地活跃数 学课堂的气氛，让学生积极主动地参与 进课堂学习中，愉快地学习数学知识， 提升自身的数学水平。故事教学就是增 添课堂趣味性的有效方式，数学教师可 以为学生创设故事情境，将数学知识点 融入故事中，让学生在故事化的情景中 轻松学习。 比如，在对于“ 平面几何图形 ”这 一重要知识点进行教学时，考虑到几何 图形的直观性特点，小学数学教师就可 以在课堂中编一个数学小故事，将知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 点隐藏在故事中。例如， “有一天一只小 猴子想要在森林中为自己建一所房子， 于是它去森林里捡了了很多木材做成各 种各样的形状，用一个四边垂直且相等 的图形当作房子的墙壁，用一个三角尖 尖的图形当作房子的屋顶，用一个四边 垂直且对边相等的图形当作房子的大门， 这样小猴子房子就建成了。 ”通过这样的 故事情节，可以让小学生了解到“正方 形”“三角形”“长方形”的基本特点和性质， 加深小学生对这一知识点的理解和记忆， 从而激发学生对于这一数学问题的联想 和想象，提升小学生的数学水平。 二、综合利用多媒体设备，提升 数学教学的趣味性 小W 数学教材主要是对学生的 数学思路归纳和数学公式运用，因此有 些内容会过于枯燥和繁琐，与小学生的 认知水平和知识层次不太相符。而且有 的内容涉及的知识点众多，小学数学教 师难以以口述和板书演算的形式为学生 理清数学公式的演化过程，致使小学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 无法和数学教师的教学产生共鸣，也就 无法感知到教材中的真正意图。这时就 需要小学数学教师多方面运用多媒体设 备，为学生演示与知识点相关的图片、 视频等，并积极建构小学数学知识体系， 以帮助学生更好地理解知识点，加深学 生的记忆。 比如，在对教学“ 方位 ”时，传统 的口头讲授并不能培养学生对于“东、 南、西、北” 方向的认知，因此教师可 以利用一些小兔子、小猴子、小乌龟等 卡通人物制作一些方位图片，并将其投 放至多媒体设备中，让学生直观地去思 考“小兔子在小猴子的那个方位上？” “小乌龟的东南处是谁？ ”还可以让学生 上台移动几位卡通人物的方位，并进行 重新组合，让学生思考小动物在移动后 所处的方向和位置，从而去培养学生主 动探索知识的能力和意识。 三、创设游戏教学方式，提升数 学教学的趣味性 小学阶段的学生，总是对充满趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 味的事物有着强烈的好奇心和渴求欲， 对游戏也十分热衷，尤其是低年级的小 学生，对于游戏更是充满无限热情。因 此，小学数学教师可以在课堂教学中积 极创设游戏教学方式，安排一些具有游 戏情节的教学内容，以此吸引小学生对 于数学课堂的关注，在游戏情境中充分 激发小学生对于数学问题的联想和想象， 培养学生的自主学习意识和自主学习能 力。 比如，在对“ 元、角、分 ”这一知 识点进行教学时，教师可以先帮助学生 掌握“元”“角”“分”这三者之间的换算关 系，然后准备一些“1 元”“2 元”“5 角”“5 分”等数字的贴纸，并邀请学生上台参 与游戏。教师可以为台上的每位学生发 放贴纸，让学生将其贴在身上，然后教 师随机地报金额数字，如“1 元 5 角 7 分” ，让身上标有相应数字价格的学生组团 抱在一起，其身上数字相加刚好是教师 所报金额的小组就算抱团成功，剩下的 则为失败。通过这样的游戏情境，能让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生更好地了解、掌握“ 元、角、分 ”的 换算公式，也能让学生游戏中对这一知 识点有清晰且深刻的记忆。 综上