浅谈小学生阅读习惯的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学生阅读习惯的培养 摘 要：小学阶段是学生阅读习 惯逐步形成的重要时期，教师要激发学 生阅读的兴趣，放心大胆地给学生充足 的阅读时间，同时发挥自己的引导作用， 教给学生正确的阅读方法，并通过恰如 其分的评价，因势利导，使学生养成良 好的读书习惯，从中体会到阅读的无穷 乐趣。 中国论文网 /7/view-12763807.htm 关键词：自主；阅读；引导；愉 快 在平时的语文教育教学中，我们 有时会见到这样的现象：上课之初，教 师便声情并茂地把课文朗读给学生听。 教师在为自己的精彩朗读沾沾自喜的时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 候，有想到学生吗？在你读之前，学生 读过课文了吗？字词掌握了吗？课文内 容理解了吗？文章感情领悟了吗？如果 学生没有经过自主探究，就很可能成为 刻录机，单纯模仿教师的朗读，包括声 音、表情等等，形神兼备根本无从谈起， 无形中扼杀了学生的想象思维。 一、给学生充足的阅读时间 若要让学生在阅读中能形神兼备， 教师就要尊重学生，相信学生的学习能 力，放心大胆地给学生充足的阅读时间。 语文课程标准指出：阅读是学生的 个性化行为，不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践。应让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得 启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特 的感受、体验和理解。学生有充裕的时 间来朗读课文，就可以静下心来读书， 也有足够的时间查工具书（字典、词典） 读准字音、理解词义，进而通过反复朗 读读通课文“ 读” 是理解的前提，是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 背诵的基础，学生只有充分自主的阅读， 才能走进作者所描述的世界，感受作者 所表达的心声由于这个过程不是教 师强加的，学生的阅读成为一种美的享 受。 二、激发学生对阅读的兴趣 “兴趣是最好的老师” （爱因斯坦） ，小学生有一种与生俱来的学习能力， 他们对外界充满好奇，渴望在探索中获 得乐趣。只要让学生产生阅读的欲望， 就能使他们在雀跃的状态下愉快阅读， 在潜移默化中融入课文，进入作者设定 的情境中去。而学生在进入阅读前的质 疑问难，对激发阅读兴趣、提高阅读能 力有很大的帮助。在教学装满昆虫的 衣袋时，教师引导学生在读题后思考： 谁的衣袋里装满昆虫？他的衣袋里为什 么会装满昆虫？学生都非常好奇，不用 老师说开始，便迫不及待地进入课文阅 读了。学生带着疑问自读课文，边读边 画出不认识的字和不理解的词，借助工 具书和联系上下文扫除阅读障碍。当他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 们从整体上把握了课文，对文中内容已 经有了一定的见解时，教师再让学生感 悟为什么后人“ 在为他建造的雕像上， 把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面 塞满了许许多多昆虫” 。学生在充分朗 读交流后认识到一个人只有执著地追求， 才能在自己的事业中取得辉煌的成就， 学生在阅读交流中认识到锲而不舍地探 索和钻研精神对成功的重要性。教师在 教学中一定要注意，在阅读探究的过程 中，主要让学生自己逐步加深理解和体 验，获得思想启迪，不要把自己的思考 强加给学生。 三、引导学生掌握阅读的方法 课程标准指出：“ 阅读教学是学 生、教师、文本之间对话的过程。 ”教师 在放手让学生充分阅读课文的同时，还 应发挥自己的引导作用，要教给学生正 确的阅读方法，这直接影响学生的阅读 质量和阅读习惯。教师在学生的朗读过 程中，要随时关注学生，捕捉他们的面 部表情、朗读声调等变化，及时抓住并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 顺势将阅读过程带入到欣赏文章的精彩 片段、词句中，使学生注意到那些倾注 着作者感情的词句，读出神韵来。如 黄果树瀑布一文的教学，为了加深 学生对语言文字的理解，教师通过录像， 让学生感受“ 一道瀑布悬挂在岩壁上， 上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从 织布机上泻下来”“千万架织布机的大合 奏”以及瀑布激出的水花化为“ 银雨洒金 街”的奇妙景象。这一设计使得抽象的 文字变得形象，更易让人产生身临其境 的感觉。在这一片断中教师通过多媒体 创设情境，促使学生积极主动地投入到 整个学习活动中去，真正的喜欢上阅读， 乐于阅读。 叶圣陶说：“ 文字是一道桥梁， 这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着 作者。通过了这一桥梁，读者才和作者 会面，并且了解作者的心情，和作者的 心灵契合。 ”学生阅读的文本虽然是固定 不变的，但是在阅读时，他们的思维始 终是活跃的。我们只要能激活学生的思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 维，学生就更容易加深对文章的理解、 品味和感悟。 学生作为一个个独立的个体，阅 读的感悟自然也不尽相同，这就需要他 们去合作探究。在学生读书的过程中， 教师要引导学生边读书边思考，对课文 的内容和表达方法有自己的心得，能提 出自己的看法和疑问，并能运用合作的 方式，共同探讨问题、解决问题。在教 学普罗米修斯盗火这一课时，教师 紧紧围绕课文中的三个人物，设计探究 性专题：他们三个是什么样的人物？有 什么特点？相互间有什么关系？学生反 复品读语言文字，在小组内充分合作， 自主发现，他们畅谈对这些人物的看法， 教师适时地进行点拨，引导学生抓住具 体的语言材料谈感受。如抓住“看到人 类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗 取天火”来体会普罗米修斯的同情心与 勇气；抓住“ 躲”“悄悄” 等词语来体会普 罗米修斯的机智与勇敢；抓住“烈日暴 雨的折磨”“不后悔，也不屈服”等词句 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 来体会普罗米修斯的坚强不屈在合 作探究中，学生既提高了口头表达能力， 又发表了自己独特的感受，在合作交流 中共同进步，享受成功的喜悦。 语文学习与日常生活是息息相通 的，教师应有意识地拓展学习空间，注 重课内外的有机结合。如滴水穿石的 启示这一课，课文通过李时珍、爱迪 生和齐白石的事例，告诉我们只有目标 专一，持之以恒，才能实现美好的理想。 四、适时评价为阅读助航 阅读教学中，适时的评价是必不 可少的。客观地、恰如其分地评价，对 于激发学生的阅读兴趣，认识其自身的 不足，反思和调控其学习策略有着重要 的作用。在设计和实施评价的过程中， 教师应突出学生的主体地位，发挥学生 在评价过程中的积极作用，还应充分考 虑学生的年龄、心理特征及认知水平， 选用合理、多样的评价方式。如自我评 价、同伴评价、教师评价等，以切实提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 高评价的有效性，为学生的愉快阅读保 驾护航。 小学阶段对学生阅读习惯的养成 有着很重要的作用，教师要从学生的实 际情况出发，以学定教，因势利导，在 师生共同学习、交流的过程中引导其发 现。叶圣陶先生说过：“