浅谈小学数学教学中的多媒体应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学教学中的多媒体应用 【摘要】在小学数学教学中，应 用多媒体技术，能够给学生提供更丰富 的教学内容，让学生看到知识形成的过 程，学生能够从中发现问题、思考问题， 进而解决问题，培养了学生的数学思维 能力.多媒体技术应用在小学数学课堂中， 能够提高教师的教学效率，通过引导学 生学习，提高学生学习的主动性和积极 性，激发出学生学习数学的兴趣.本文将 浅析一下小学数学教学中的多媒体应用. 中国论文网 /9/view-13003053.htm 【关键词】多媒体技术；小学数 学；思维能力；因材施教 一、能够因材施教，激发学生学 习数学的兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 多媒体技术应与小学数学教学的 有机结合.学习知识的过程都是从感觉器 官开始的，由于小学生年龄比较小，又 比较好动，而传统教学模式，就是灌输 式教育，通过单纯的读、讲和说给学生 灌输知识，大大降低了学生学习的积极 性.然而，通过多媒体技术辅助教学，在 课堂中能够把书本的死知识，变成图像 和视频等多种形式展现在学生面前，不 仅激发了学生学习数学的兴趣，还提高 了学生学习的积极性，这也使得多媒体 技术广泛应用在小学数学课堂教学当中. 在新课改的大背景下，根据调查结果显 示，多媒体技术能够改变学生学习的方 式，让学生积极、主动地参与到学习当 中.将多媒体技术应用在小学数学教学中， 能够充分地表达出教学的内容，化抽象 为具体，把书本中的文字变成图像或者 音频，进而完成教学的目标.多媒体技术 能够把书本中的知识与现实联系在一起， 给学生营造出轻松的学习环境，给学生 带来了一种全新的学习方式，让学生享 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 受到了学习的快感. 通过多媒体教学，能够因材施教， 突出学生学习的主体地位.多媒体应用在 教学中，是为了给学生提供更丰富的教 学内容，给学生提供一个获取知识的简 单途径，改变了传统的单一的教学模式， 让教学模式多样化，体现出学生是学习 的主人，是学习的主体.通过多媒体技术， 能够对学生进行分组辅导和个别辅导， 进行因材施教，从而发挥出学生学习的 积极性，提高每一名学生的成绩.而且， 教师通过多媒体技术，还能够掌握学生 学习的效率，及时进行教学课程的调整， 给学生提供更多的学习空间，让学生在 最短的时间里学习到最多的知识. 二、能够培养学生的数学思维， 促进学习方式的改变 多媒体应用在小学数学教学中.能 够培养学生的数学思维能力.通过多媒体 技术，能够丰富课堂教学的内容，让学 生对知识有一定的感悟，通过引导学生 发现问题、思考问题，能够培养学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 数学思维能力.比如，在学习“分数的意 义”的时候，为了给学生建立起来分数 学习的模型，通过多媒体可以设计动态 的课件，让教学内容变得丰富多彩，吸 引了学生的注意力，让学生主动投身到 课堂学习当中.而且还能够活跃学生的思 维能力，让学生通过观察和思考，调动 出数学思维能力，丰富学生的想象力和 创造力. 运用多媒体技术，能够促进学习 方式的转变.传统教学模式具有一定的局 限性，认为教学的目的，就是把书本中 的知识传授给学生，而忽略了生活中实 际问题，忽略了实践性.多媒体应用在教 学中，能够促进学习方式的转变，让学 生在掌握书本知识的同时，还能够善于 动脑，勤于思考，形成主动学习的意识， 正确对待学习.教师通过多媒体，可以给 学生创造出生活中的实际问题，让学生 通过讨论和交流教师提出的问题，真正 把W 习的知识，应用在实际生活当中， 培养了学生分析问题和解决问题的能力. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、能够突出教学中的重点，反 馈出教学效果 运用多媒体技术，能够突出教学 重点与难点.教师在讲解一些重点内容的 时候，用传统的教学方法，几乎达不到 理想的教学效果，但是通过多媒体技术 的辅助，能够激发出学生的兴趣，让学 生积极地学习探索知识，从而很轻松地 解决掉重点和难点知识.比如，在学习 “加法的初步认识 ”的时候，因为小学生 第一次接触加法，而教师仅仅用语言讲 述，不能够给学生树立出加法的学习模 型.因此，教师通过多媒体，给学生演示 加法的形成过程，促进学生数学思维的 形成.多媒体教学，能够把书本中的静态 知识，变成动态知识，给学生展示出一 个活跃的学习氛围，增加学生的印象， 让学生不容易忘却.多媒体教学，把学生 的感官协同起来，让学生能够轻松地掌 握重点与难点知识. 运用多媒体技术，能够反馈出教 学效果.多媒体能够给学生提供更多的练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习内容，让学生及时而准确地学习到新 的知识，同时学生也能够给教师反馈出 教学的效果.比如，在学习“角的认识” 的 时候，很多学生都会犯相同的错误，例 如，角的大小与构成角的射线长度相关 联.这个时候，教师就可以通过多媒体课 件，给学生展示出几组练习题，让学生 根据屏幕中的练习题，进行角的判断， 然后给学生展示出不同长度射线构成的 相同的角和相同长度射线构成的不同的 角，让学生知道角的发展与构成其射线 的长短无关. 四、结束语 总而言之，多媒体应用在小学数 学