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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学教学中的多媒体应用 【摘要】在小学数学教学中,应 用多媒体技术,能够给学生提供更丰富 的教学内容,让学生看到知识形成的过 程,学生能够从中发现问题、思考问题, 进而解决问题,培养了学生的数学思维 能力.多媒体技术应用在小学数学课堂中, 能够提高教师的教学效率,通过引导学 生学习,提高学生学习的主动性和积极 性,激发出学生学习数学的兴趣.本文将 浅析一下小学数学教学中的多媒体应用. 中国论文网 /9/view-13003053.htm 【关键词】多媒体技术;小学数 学;思维能力;因材施教 一、能够因材施教,激发学生学 习数学的兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 多媒体技术应与小学数学教学的 有机结合.学习知识的过程都是从感觉器 官开始的,由于小学生年龄比较小,又 比较好动,而传统教学模式,就是灌输 式教育,通过单纯的读、讲和说给学生 灌输知识,大大降低了学生学习的积极 性.然而,通过多媒体技术辅助教学,在 课堂中能够把书本的死知识,变成图像 和视频等多种形式展现在学生面前,不 仅激发了学生学习数学的兴趣,还提高 了学生学习的积极性,这也使得多媒体 技术广泛应用在小学数学课堂教学当中. 在新课改的大背景下,根据调查结果显 示,多媒体技术能够改变学生学习的方 式,让学生积极、主动地参与到学习当 中.将多媒体技术应用在小学数学教学中, 能够充分地表达出教学的内容,化抽象 为具体,把书本中的文字变成图像或者 音频,进而完成教学的目标.多媒体技术 能够把书本中的知识与现实联系在一起, 给学生营造出轻松的学习环境,给学生 带来了一种全新的学习方式,让学生享 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 受到了学习的快感. 通过多媒体教学,能够因材施教, 突出学生学习的主体地位.多媒体应用在 教学中,是为了给学生提供更丰富的教 学内容,给学生提供一个获取知识的简 单途径,改变了传统的单一的教学模式, 让教学模式多样化,体现出学生是学习 的主人,是学习的主体.通过多媒体技术, 能够对学生进行分组辅导和个别辅导, 进行因材施教,从而发挥出学生学习的 积极性,提高每一名学生的成绩.而且, 教师通过多媒体技术,还能够掌握学生 学习的效率,及时进行教学课程的调整, 给学生提供更多的学习空间,让学生在 最短的时间里学习到最多的知识. 二、能够培养学生的数学思维, 促进学习方式的改变 多媒体应用在小学数学教学中.能 够培养学生的数学思维能力.通过多媒体 技术,能够丰富课堂教学的内容,让学 生对知识有一定的感悟,通过引导学生 发现问题、思考问题,能够培养学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 数学思维能力.比如,在学习“分数的意 义”的时候,为了给学生建立起来分数 学习的模型,通过多媒体可以设计动态 的课件,让教学内容变得丰富多彩,吸 引了学生的注意力,让学生主动投身到 课堂学习当中.而且还能够活跃学生的思 维能力,让学生通过观察和思考,调动 出数学思维能力,丰富学生的想象力和 创造力. 运用多媒体技术,能够促进学习 方式的转变.传统教学模式具有一定的局 限性,认为教学的目的,就是把书本中 的知识传授给学生,而忽略了生活中实 际问题,忽略了实践性.多媒体应用在教 学中,能够促进学习方式的转变,让学 生在掌握书本知识的同时,还能够善于 动脑,勤于思考,形成主动学习的意识, 正确对待学习.教师通过多媒体,可以给 学生创造出生活中的实际问题,让学生 通过讨论和交流教师提出的问题,真正 把W 习的知识,应用在实际生活当中, 培养了学生分析问题和解决问题的能力. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、能够突出教学中的重点,反 馈出教学效果 运用多媒体技术,能够突出教学 重点与难点.教师在讲解一些重点内容的 时候,用传统的教学方法,几乎达不到 理想的教学效果,但是通过多媒体技术 的辅助,能够激发出学生的兴趣,让学 生积极地学习探索知识,从而很轻松地 解决掉重点和难点知识.比如,在学习 “加法的初步认识 ”的时候,因为小学生 第一次接触加法,而教师仅仅用语言讲 述,不能够给学生树立出加法的学习模 型.因此,教师通过多媒体,给学生演示 加法的形成过程,促进学生数学思维的 形成.多媒体教学,能够把书本中的静态 知识,变成动态知识,给学生展示出一 个活跃的学习氛围,增加学生的印象, 让学生不容易忘却.多媒体教学,把学生 的感官协同起来,让学生能够轻松地掌 握重点与难点知识. 运用多媒体技术,能够反馈出教 学效果.多媒体能够给学生提供更多的练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习内容,让学生及时而准确地学习到新 的知识,同时学生也能够给教师反馈出 教学的效果.比如,在学习“角的认识” 的 时候,很多学生都会犯相同的错误,例 如,角的大小与构成角的射线长度相关 联.这个时候,教师就可以通过多媒体课 件,给学生展示出几组练习题,让学生 根据屏幕中的练习题,进行角的判断, 然后给学生展示出不同长度射线构成的 相同的角和相同长度射线构成的不同的 角,让学生知道角的发展与构成其射线 的长短无关. 四、结束语 总而言之,多媒体应用在小学数 学
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